학교스포츠클럽 지도 경험에 대한 초등교사의 체험분석 : 초등교사의 학교스포츠클럽 지도 경험에 대한 체험분석 = An Experiential Analysis of Elementary school Teachers’ Experiences in Coaching School Sports Clubs

국문 초록 (Abstract)

학교스포츠클럷 지도경험에 대한 초등교사의 체험분석 이 광 호 청주교육대학교 교육대학원 초등상담교육 전공 (지도교수 이 재 용 ) 이 연구는 초등학교 학교스포츠클럽 활동 지도에 참여한 초등교사가 훈련 및 대회출전 과정에서 무엇을 경험하였고, 경험한 외부의 객관 대상을 포착하여 교사 내부의 주관이 어떻게 새로운 의미로 받아들이는지 찾아봄으로써 학교스 포츠클럽 지도 경험이 초등교사에게 갖는 의미를 탐색하고자 한다. 연구 문제를 해결하기 위하여 충북 지역에서 학교스포츠클럽 활동 지도의 경 험이 있는 초등교사 8명을 연구참여자로 선정하고 6회기 동안 체험분석 절차에 따라 체험분석을 진행하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학교스포츠클럽 지도에 참여한 초등교사는 내/외적 가치(동기), 전 문성 신장, 즐거움, 몰임, 감동, 뿌듯함, 성취감, 방향성(신념), 가치관 형성, , 관계맺음(변화), 자긍심, 성장(변화), 유대감, 도전 등을 경험하였다. 그중 연구참여자 선생님들이 많이 경험한 것은 전문성신장, 즐거움, 관계맺음(변 화), 성장(변화)이었다. 둘째, 학교스포츠클럽을 시작하게 된 계기는 체육업무 담당이거나, 학교스포츠클럽을 맡아 줄 사람이 없는 경우 등 주로 비자발적 역 할 부여에 의한 것이 많았지만, 학생들을 지도하는 과정에 몰입하는 과정을 통 해 행복, 이해, 관계 맺기, 전문성, 과정의 중요성 등 내적 가치(동기)로 변화 하는 행태를 보였다. 둘째, 학교스포츠클럽 지도 및 대회 참가를 경험한 초등교사의 체험분석 결 과는 체육활동 지도 경험이 교사의 심리 및 개인적 생활에 긍정적인 영향을 미 치고 개인의 삶에 새로운 의미를 부여함을 발견하였다. 학교스프츠클럽을 지도 하는 과정에서 학생들과의 상호작용이 꼭 긍정적으로 흘러가지 않는 경우도 있 었다. 자신의 지도가 올바른가에 대한 고민과 자신의 역량에 대한 한계 등에 직면할 때 신체적·정서적 소진을 경험하기도 하였지만, 학교스포츠클럽을 통해 새로운 관계 맺음(변화)를 교사와 학생이 함께 공유하며 성장(변화)을 함께 하 는 높은 수준의 내재적 가치 추구로의 변화를 통해 교직에 대한 보람 및 개인 의 삶에 대한 새로운 의미를 추구하는 높은 수준의 행복 추구의 경향을 확인할 수 있었다. 이 연구는 충북 일부 지역의 학교스포츠클럽 지도 경험이 있는 일부 초등학 교 교사만으로 연구참여자가 구성되어 타 시도지역 근무 초등교사들의 사례를 다루지 못했고 학교스포츠클럽 일부 종목의 성공적인 결과( 긍정적 변화 ,대회 우승 등)로 귀결된 경험을 한 초등학교 교사들에 대한 사례만 다루어 한계가 있다. 따라서 추후 타 시도 학교스포츠클럽 지도 경험이 있는 초등교사의 활 동, 학교스포츠클럽의 다양한 종목에 대한 지도 경험이 있는 초등교사의 활동, 학교스포츠클럽을 통해 부정적인 사례(지도 실패, 지도 중지 등)로 귀결된 경 허이 있는 초등교사의 활동 등에 대한 체험분석 등으로 연구를 진행하면 더욱 풍부하고 유의미한 결과를 얻을 수 있을 것이다. 주요어: 초등교사, 학교스포츠클럽 지도 및 대회 참가 경험, 체험분석 ※ 본 논문은 2026년 2월 청주교육대학교 교육대학원 대학원위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.

목차 (Table of Contents)

• 논문 요약 i
• Ⅰ. 서론1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 학교스포츠클럽5
• 가. 학교스포츠클럽의 개념5
• 나. 학교스포츠클럽 추진 배경7
• 다. 학교스포츠클럽과 학교운동부9
• 라. 학교스포츠클럽의 역할과 기능 10
• 2. 학교스포츠클럽 지도와 교사의 전문성11
• 가. 교사효능감 11
• 나. 교수동기13
• 다. 교수몰입14
• 라. 교사와 자기성찰 16
• Ⅲ. 연구 방법 20
• 1. 체험분석 20
• 2. 연구자 및 연구참여자 23
• 3. 체험분석 절차 23
• Ⅳ. 연구 결과 27
• 1. 초등교사의 학교스포츠클럽 지도 체험 사례 분석 27
• 가. 연구자의 학교스포츠클럽 지도 체험 분석27
• 나. 연구참여자 A의 학교스포츠클럽 지도 체험 분석 31
• 다. 연구참여자 B의 학교스포츠클럽 지도 체험 분석33
• 라. 연구참여자 C의 학교스포츠클럽 지도 체험 분석35
• 마. 연구참여자 D의 학교스포츠클럽 지도 체험 분석37
• 바. 연구참여자 E의 학교스포츠클럽 지도 체험 분석40
• 사. 연구참여자 F의 학교스포츠클럽 지도 체험 분석42
• 아. 연구참여자 G의 학교스포츠클럽 지도 체험 분석47
• 자. 연구참여자 H의 학교스포츠클럽 지도 체험 분석49
• 2. 초등교사의 학교스포츠클럽 지도 경험 공통요인 탐색52
• 가. 학생 중심의 관계 형성 54
• 나. 내적 동기와 자기효능감 강화 56
• 다. 협력과 공동체 문화의 정착 58
• 라. 정서적 기복과 ‘상처-회복’의 순환 60
• 마. 교육적 의미의 재구성과 가치관 정립 62
• 3. 초등교사의 학교스포츠클럽 지도 경험에 따른 심리적 과정 64
• 가. 학교스포츠클럽을 처음 접할 때 형성된 교사의 체험 64
• 나. 학교스포츠클럽 지도 과정에서 전개된 교사의 체험67
• 다. 학교스포츠클럽 지도 경험 이후에 재구성된 교사의 체험80
• Ⅴ. 논의 및 결론 82
• 1. 논의83
• 2. 제언87
• 참고문헌 89
• 영문초록 94
• 부록 96