사회정서역량과 학교적응의 관계에서 학급응집력의 매개효과 = The Mediating Effect of Class Cohesion on the Relationship Between Social-Emotional Competence and School Adjustment

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생의 사회정서역량과 학교적응의 관계에서 학급응집력의 매개효과를 검증하는 데 연구의 목적이 있다. 연 구의 대상은 전국 8개 지역(강원, 광주, 경기, 대구, 부산, 서 울, 세종, 인천)에 소재한 초등학교 4~6학년 학생 356명이며, 온라인 설문조사를 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0을 이용하여 빈도분석, 기술통계분석, 신뢰도 분석, 상관관계 분석을 하였으며, PROCESS macro 4.2의 Model 4 를 활용하여 매개효과를 검증하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회정서역량과 학교적응의 관계에서 학급응집력은 부 분 매개 효과를 가지는 것으로 나타났다. 사회정서역량은 학생 의 감정 조절과 관계 형성에 직접적으로 작용하여 학교적응을 높이는 동시에, 학급 내 상호협력과 소속감을 촉진하는 간접적 경로를 통해서도 학교적응에 영향을 미쳤다. 둘째, 사회정서역량과 학교적응의 관계에서 학급응집력의 모 든 하위요인이 유의미한 매개효과를 보였으며, 그중 ‘참여적 태도’가 가장 큰 간접효과를 나타냈다. 이는 학급 내 협력과 자발적 참여가 학생의 학교생활 적응을 촉진하는 핵심 요인임 을 시사한다. 셋째, 사회정서역량의 하위요인 중 ‘관계관리’가 학급응집력 을 매개로 학교적응에 미치는 간접효과가 가장 크게 나타났다. 이는 또래 및 교사와의 상호작용을 조율하고 신뢰를 형성하는 능력이 학급 내 결속을 강화하여, 결과적으로 학교생활 전반의 적응을 촉진하는 핵심 경로로 기능함을 시사한다. 종합하면, 초등학생의 사회정서역량은 학교적응에 직접적·간 접적으로 모두 영향을 미치며, 그 과정에서 학급응집력이 핵심 매개로 확인되었다. 특히 ‘참여적 태도’와 ‘관계관리’의 역할이 두드러지게 나타남에 따라, 학교 현장에서는 개인 수준의 사회 정서역량 강화와 더불어 참여·협력 경험의 구조화 및 신뢰 기 반의 상호작용을 촉진하는 교육적 환경 조성이 요구된다. 이러한 결과를 토대로, 학교 현장에서는 사회정서학습(SEL) 기반의 수업과 상담 프로그램을 통해 학생의 긍정적 학교적응 을 지원할 수 있을 것으로 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 사회정서역량 6
• 2. 학교적응 12
• 3. 학급응집력 19
• 4. 각 변인 간의 관계 25
• Ⅲ. 연구 방법 31
• 1. 연구대상 31
• 2. 측정도구 32
• 3. 연구모형 38
• 4. 연구절차 39
• 5. 자료분석 40
• Ⅳ. 연구 결과 42
• 1. 사회정서역량, 학교적응, 학급응집력의 기술통계 42
• 2. 사회정서역량, 학교적응, 학급응집력의 상관관계 44
• 3. 사회정서역량과 학교적응의 관계에서 학급응집력의 매개효과 46
• 4. 사회정서역량과 학교적응의 관계에서 학급응집력 하위요인별 매개효과 48
• 5. 사회정서역량 하위요인이 학교적응에 미치는 영향에서 학급응집력의 매개효과 53
• Ⅴ. 논의 및 결론 59