포스트모던 시대의 기독청년들의 자아정체감 형성을 위한 기독교 세계관 교육 프로그램 설계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 포스트모던 시대를 살아가는 기독청년들이 자아정체감 형성에 혼란을 겪고 있는 현실을 인식하고, 기독교 세계관에 기반한 바른 자아정체감을 확립할 수 있도 록 돕는 기독청년 기독교 세계관 교육 프로그램의 필요성을 드러내며, 이에 적합한 기독 교 세계관 교육 프로그램을 소개함으로 교육의 방향성을 제시하는데 목적이 있다. 포스트 모더니즘은 절대 진리를 부정하고, 상대주의, 다원주의, 해체주의, 혼합주의 등의 다양한 특징으로 현대 사회 전반에 큰 영향을 미치고 있다. 본 연구자료에 의하면 기독청년들은 심리적 무력감, 신앙의 약화, 윤리관의 혼란 등을 경험하고 있으며 이로 인해 기독청년들 의 가치관 형성과 자아정체성 형성에 심각한 혼란을 초래하고 있다. 이것이 기독청년들을 위한 기독교 세계관 교육 프로그램을 설계해야 하는 이유이다. 포스트모던 시대의 기독청년들의 자아정체감 형성을 위한 기독교 세계관 교육 프 로그램을 설계함에 있어서 본 연구의 Ⅱ장에서는 연구의 이론적 배경으로 포스트모던 시 대의 특징과 청년기 자아정체감의 정의와 형성과정, 기독교 세계관 이론에 대해 살펴보았 다. Ⅲ장에서는 기존의 기독교 세계관 교육 교재와 청년 대상의 성경공부 교재를 분석하 였고 분석과 평가를 한 후에 10주 과정의 포스트모던 시대의 기독청년들의 자아정체감 형성을 위한 기독교 세계관 교육 프로그램을 설계하였다. 학습자의 다양한 교육 활동을 이끌기 위해서 하워드 가드너의 다중지능이론을 접목하여 다양한 지능을 활용한 교육을 제안하였으며, 학습자의 활동 중심 참여를 유도하였다. 더불어 로렌스 리차드와 게리 브 렛펠트의 HOOK - BOOK- LOOK – TOOK 교육 방법론을 적용함으로써 학습자의 관 심을 유도하고(HOOK), 말씀을 듣고 이해하며(BOOK), 삶에 적용하고(LOOK), 실천으로 이어지는(TOOK) 통합적 교육 구조를 완성하였다. 이 방법론은 학습자가 기독교 세계관 을 학습할 때 이론적 습득에서 끝내지 않고 학습자가 정립한 기독교 세계관을 자신의 삶 속에서 실천하게 하는 데 효과적이다. 포스트모던 시대의 기독청년들의 자아정체감 형성 을 위한 기독교 세계관 교육 프로그램의 구체적인 구성은 총 10주 과정으로 설계되었으 며, 기독교 세계관의 이해(1〜4주), 포스트모던 사상의 이해(5주), 청년들의 현실적인 고민 들인 돈, 직업, 성과 결혼, 가족, 삶과 죽음(6〜10주)을 중심으로 구성하였다. 각 주제는 성경적 자아정체감 형성을 위한 실천적인 학습 경험을 제공하며, 학습자가 하나님 말씀을 기준으로 자아정체감을 형성하고, 세상을 바라보고 분별함으로 기독교 세계관을 내면화하 도록 돕는다. 마지막 Ⅳ장에서는 본 논문을 요약하고 제언하며 향후 연구 방향을 살펴보 았다. 결론적으로 본 연구는 기독청년들이 성경적 기준에 기반하여 자아정체감을 형성하 고, 세상 속에서도 신앙을 실천하는 그리스도인이자 세상의 리더로 성장할 수 있도록 교 육하는 실제적인 프로그램 개발을 목표로 한다. 본 교육 프로그램은 교회 청년부와 같은 청년 신앙공동체 내에서 첫째, 청년 사역의 새로운 방향성과 대안을 제시하며 둘째, 신앙 과 삶의 일치를 지향하는 기독교 교육 연구에 도움을 줄 수 있기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구방법 및 범위 7
• 3. 용어 정의 7
• 1) 포스트모던 7
• 2) 청년기 8
• 3) 자아정체감 8
• 4) 기독교 세계관 9
• 4. 연구의 제한점 9
• II. 이론적 배경 10
• 1. 포스트모던 시대의 이해 10
• 1) 포스트모던 시대의 개념 10
• 2) 포스트모던 시대의 특징 12
• (1) 상대주의 12
• (2) 다원주의 13
• (3) 해체주의 14
• (4) 혼합주의 15
• 2. 기독교 세계관의 이해 17
• 1) 세계관 17
• 2) 기독교 세계관 17
• 3) 포스트모던 시대에 대항하는 기독교 세계관 21
• 3. 청년기 자아정체감의 이해 22
• 1) 자아정체감의 정의 22
• 2) 청년기의 자아정체감 23
• 3) 청년기 자아정체감의 형성 과정 24
• 4) 청년기 자아정체감 형성에 영향을 주는 요인 25
• 5) 성경적 자아정체감 26
• III. 기독청년을 위한 기독교 세계관 교육 교재 분석 27
• 1. 기독교 세계관 교육 교재 분석 27
• 1) 교재 분석1: 『하나님 프레임으로 살아가기』 27
• 2) 교재 분석2: 『청·장년을 위한 토론식 기독교 세계관 훈련 프로그램』 31
• 2. 청년 대상의 성경 교육 교재 분석 35
• 1) 교재 분석3: 『청년공동체 바로세우기』 35
• 2) 교재 분석4: 『하나님 나라 백성의 성품여행』 38
• 3. 평가 42
• Ⅳ. 자아정체감 형성을 위한 청년부 기독교 세계관 교육 프로그램 설계 45
• 1. 교육과정 45
• 2. 교육방법 48
• 1) 하워드 가드너의 다중지능이론 49
• 2) HOOK-BOOK-LOOK-TOOK 성경교수법 50
• 3. 교육 프로그램 설계 및 운영 51
• 1) 교육 계획안 51
• 2)『청년의 삶: 기독교 세계관적 해석과 적용』프로그램 교재내용(1〜3주차) 52
• Ⅴ. 결론 62
• 1. 요약 62
• 2. 결론 63
• 3. 제언 64
• 참고문헌 65
• 부록 68
• 『청년의 삶: 기독교 세계관적 해석과 적용』 교재내용(4∼10주차) 68