실과교육과정에 기반한 탄소중립 환경교육 프로그램이 초등학생의 환경소양에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effect of a carbon-neutral environmental education program, developed on the basis of the 2015 Revised Practical Arts Curriculum, on elementary students’ environmental literacy.
The research question to achieve this study are as follows. How can a carbon-neutral environmental education program be systematically developed in alignment with the 2015 Revised Practical Arts Curriculum? (2) What effect does this program have on elementary students’ environmental literacy?
The participants were two fifth-grade classes from an elementary school located in Gyeongsangbuk-do. A total of 15 instructional sessions were implemented for the experimental group using the carbon-neutral environmental education program developed in this study. Environmental literacy was assessed through pre- and post-tests using the Environmental Literacy Assessment for Elementary Students developed by Mi-Ri Nam et al. (2021). Data were analyzed using SPSS 30.0, and t-tests were conducted to examine differences in environmental literacy between the experimental and comparison groups.
The major findings of the study are as follows.: First, the carbon-neutral environmental education program enhanced the three domains of environmental literacy—knowledge, practice, and attitude. Second, the experimental group demonstrated statistically significant improvements across all subdomains of environmental literacy compared to the comparison group. Within-group analyses further confirmed significant gains from pre- to post-test with in the experimental group, indicating the effectiveness of the program. Third, after the implementation of the program, students showed increased willingness to engage in carbon-neutral practices and exhibited positive behavioral changes related to environmental literacy.
These findings suggest that a carbon-neutral environmental education program based on the 2015 Revised Practical Arts Curriculum has a positive effect on enhancing elementary students’ environmental literacy.
Key words : Practical Arts, carbon-neutral environmental education, , environmental literacy.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2015 개정 실과교육과정에 기반한 탄소중립 환경교육 프로그램을 개발 하여 초등학생에게 적용함으로써 초등학생의 환경소양에 미치는 영향을 검증하는 데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 2015 개정 실과교육과정에 기반한 탄소중립 환경교육 프로그램을 어떻게 개 발할 것인가? 둘째, 2015 개정 실과교육과정에 기반한 탄소중립 환경교육 프로그램이 초등학생 들의 환경소양에 어떤 영향을 미치는가? 연구 대상은 경상북도에 소재한 초등학교 5학년 2개 학급을 대상으로 하였으며, 2015 개정 실과교육과정에 기반한 탄소중립 환경교육 프로그램을 개발하여 실험집 단을 대상으로 총 15차시의 수업을 실시하였다. 검사 도구는 남미리 등(2021)의 초 등학생용 환경소양 검사지를 사용하여 사전-사후검사를 실시하였다. 자료분석에는 SPSS 30.0프로그램을 사용하였고, 실험집단과 비교집단의 환경소양의 차이를 검증 하기 위해 t-검정을 실시하였다. 본 연구를 통하여 얻어진 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 2015 개정 실과교육과정에 기반한 탄소중립 환경교육 프로그램을 개발하였 다. 둘째, 실험집단의 환경소양은 각 하위 영역의 평균이 비교집단에 비해 유의한 차 이로 향상되었고, 실험집단 내 사전-사후 검사 분석 결과 실험처치 이후에 환경소 양의 모든 하위 영역에서 유의미한 차이를 보였다. 이로써, 탄소중립 환경교육 프로 그램이 초등학생의 환경소양 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 2015 개정 실과교육과정에 기반한 탄소중립 환경교육 프로그램 적용 이후, 학생들이 탄소중립 실천에 참여 의지를 보이며, 환경소양에서 긍정적 행동 변화가 관찰되었다. 따라서 2015 개정 실과교육과정에 기반한 탄소중립 환경교육 프로그램이 초등학생 의 환경소양에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다.
주요어: 실과, 탄소중립 환경교육, 환경소양

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 1
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 실과교육과정 5
• 2. 탄소중립 환경교육 9
• 3. 환경소양 14
• 4. 선행 연구 고찰 20
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 24
• 1. 연구 대상 및 절차 24
• 2. 연구 설계 27
• 3. 탄소중립 환경교육 프로그램 개발 29
• 4. 검사 도구 31
• 5. 자료 분석 32
• Ⅳ. 연구 결과 33
• 1. 프로그램 개발 33
• 2. 탄소중립 환경교육 프로그램이 환경소양에 미치는 영향 37
• 3. 탄소중립 환경교육 프로그램에 대한 활동 결과 분석 41
• Ⅴ. 결론 및 제언 51
• 1. 결론 51
• 2. 제언 53
• 참고 문헌 54
• 영문 초록 58
• 부 록 60
• <부록 1> 초등학생용 환경소양 검사지 61
• <부록 2> 교수·학습 과정안 65