공놀이 프로그램이 발달지체유아의 외현화 문제행동과 자기조절력에 미치는 영향 : 공놀이 프로그램이 발달지체유아의 외현화 문제행동과자기조절력이 미치는 영향 = 공놀이 프로그램이 발달지체유아의 외현화 문제행동과자기조절력이 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 공놀이 프로그램이 발달지체유아의 외현화 문제행동과 자기조절 력에 미치는 영향에 대한 연구이다. 대상지역은 D광역시 소재 단설 유치원 특 수학급에 재원 중인 4-5세 발달지체유아 4명(남 3명, 여 1명)를 연구 대상자로 선정하였다. 연구기간은 2025년 3월부터 11월까지이고 프로그램 적용 기간은 9월 8일부터 10월 31일까지 7주간 주 3회, 회기당 30분씩 총 21회기의 공놀이 프로그램을 실시하였다. 본 연구 자료의 수집은 참여관찰을 중심으로 유아의 행동 변화를 기록하였 다. 또한 외현화 문제행동 빈도기록, SRRS 자기조절력 검사, 특수교육실무원 의 심층면담과 담임교사 확인 과정을 거쳐 자료를 수집하였다. 참여관찰은 회 기별 변화 파악의 핵심 자료로 사용되었으며, 빈도기록과 SRRS 검사는 관찰 내용을 보완하는 근거로 활용되었다. 자료 분석은 Spradley(1980)가 제시한 영역분석–분류체계분석–성분분석 절차에 따라 이루어졌으며, 사례 중심 귀납적 범주 분석을 통해 행동 변화의 의미를 구조적으로 파악하였다. 그 결과 다음과 같은 결론으로 나타났다. 첫째, 공놀이 프로그램은 발달지체유아의 외현화 문제행동 감소에 긍정적인 효과를 보였다. 구체적으로는 신체적 공격행동의 기능적 전환, 언어적 공격행 동의 사회적 의사소통 언어로의 변화, 규칙 위반 및 반항행동의 감소, 자리 이 탈과 회피 행동의 감소로 나타났다. 또한 빈도기록 결과 역시 전반적인 감소 경향을 보여 관찰된 행동 변화와 일치하는 양상을 확인할 수 있었다. 둘째, 공놀이 프로그램은 발달지체유아의 자기조절력 향상에도 기여하였다. 유아들은 감정 인지 및 타인의 감정 이해 능력 향상, 감정 억제 및 대처 능력 증가, 대안적 감정 표현 전략 사용 증가, 자기 의도 인지 및 선택 능력 강화, 행동 계획과 자기 모니터링 능력의 향상을 보였다. 더불어 SRRS 자기조절력 검사 결과에서도 전체 유아의 점수가 향상되어 관찰 결과를 뒷받침하였다. 이와 같은 연구 결과는 공놀이 프로그램이 발달지체유아에게 정서적 안정, 참여 증가, 자기조절력 내면화 등의 기회를 제공한다는 점을 보여준다. 이를 통해 외현화 문제행동을 보다 기능적인 참여 행동으로 전환시키고, 자기조절력을 촉진하는 효과 적인 중재 전략이 될 수 있음을 시사한다. 본 연구는 특수교육 현장에서 놀이 기반 중재, 특히 공놀이 프로그램의 적용 가능성을 제시한다는 점에서 의의를 가진다. 주요어 : 공놀이, 발달지체유아, 외현화 문제행동, 자기조절력

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 5
• 3. 연구 문제 5
• 4. 용어 정리 5
• 5. 연구의 제한점7
• Ⅱ. 이론적 배경8
• 1. 공놀이 8
• 2. 외현화 문제행동 12
• 3. 자기조절력18
• 4. 외현화 문제행동과 자기조절력33
• Ⅲ. 연구 방법 35
• 1. 연구 참여자 35
• 2. 연구 기간, 절차 및 설계 41
• 3. 공놀이 프로그램 42
• 4. 자료 수집 및 분석 46
• 5. 연구의 진실성52
• IV. 연구 결과 55
• 1. 공놀이 프로그램이 발달지체유아의 외현화 문제행동이 미친 영향 55
• 2. 공놀이 프로그램이 발달지체유아의 자기조절력에 미친 영향69
• V. 논의 80
• 1. 공놀이 프로그램이 발달지체유아의 외현화 문제행동에 미친 영향 80
• 2. 공놀이 프로그램이 발달지체유아의 자기조절력에 미친 영향81
• VI. 결론 및 제언 83
• 1. 결론83
• 2. 제언84
• * 참고 문헌 86
• * 부록 1. 연구 참여 유아 동의서 94
• * 부록 2. 연구자의 참여 관찰 평가 95
• * 부록 3. 특수교육실무원 인터뷰 내용122
• * 부록 4. 문제행동 빈도 기록지124
• * 부록 5. 자기조절력 검사 문항 구성표 125
• * 부록 6. 회기별 공놀이 프로그램 활동 지도안 126