가족동반식사가 청소년의 학습적 효능감에 미치는 영향 : 정신건강의 매개효과, 부모·자녀 의사소통의 조절된 매개효과 = The Effects of Family Meals on Adolescents' Learning Efficacy: Mediation Effect of Mental Health and Moderated Mediation Effect of Parent·Child Communication.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 가족동반식사가 청소년의 학습적 효능감에 미치는 영향을 분 석하고, 이 과정에서 정신건강의 매개효과와 부모·자녀 의사소통의 조절된 매개효과를 통합적으로 검증하였다. 이를 통해 청소년의 건강한 성장과 학 업 성취 증진을 위한 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 한다. 연구는 2024년 6월 21일부터 7월 20일까지 서울·경기 지역의 초·중·고등 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 총 540부 중 512부(94.8%)의 자료가 최종 분석에 활용되었다. 수집된 자료는 SPSS v.29과 Process Macro를 활용하여 통계적으로 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모의 학력과 경제적 수준 등 인구 사회학적 특성이 가족동반식 사의 빈도와 질, 그리고 청소년의 정신건강과 학습적 효능감에 유의미한 영향을 미쳤다. 둘째, 가족동반식사의 긍정적 분위기는 부모·자녀 간 개방적 의사소통, 정신건강, 학습적 효능감(특히 자기조절능력 및 과제 난이도)과 정(+)적 상 관을 보였으며, 규칙성은 정신건강과 학습적 효능감에 긍정적으로 작용하 였다. 셋째, 부모·자녀 간 개방적 의사소통은 가족동반식사, 정신건강, 학습적 효능감 전반에 긍정적 영향을 미쳤지만, 문제형 의사소통은 학습적 효능감 및 자기조절능력에 부(-)적 영향을 미쳤다. 마지막으로, 매개효과 및 조절된 매개효과 분석을 통해 가족동반식사가 청소년의 학습적 효능감에 미치는 영향에서 정신건강과 부모·자녀 의사소 통의 역할이 통계적으로 검증되었다. 가정 내에서 정기적이고 질 높은 가족 식사와 부모의 적극적이고 개방적 인 의사소통이 청소년기의 학습 능력과 정서적 안정에 중요한 역할을 함을 시사한다. 본 연구 결과를 청소년기의 학습적 능력과 정서적 안정을 함께 높이기 위해서는 가정 내에서 정기적인 가족 식사를 마련하되, 식사 중 이 루어지는 부모·자녀 간 상호작용의 질을 높이는 노력이 필수적임을 보여준 다. 특히, 부모가 식사 시간에 자녀의 일상과 고민을 경청하고 지지하는 과 정이 청소년의 심리적 안정을 도모하고 학습 동기와 성취에 대한 영향이 있다는 점에서 의의가 있다. 본 연구 결과는 가족동반식사가 청소년의 정신건강을 증진시키고 학습 적 효능감을 향상시키는 중요한 환경적 요인임을 확인한 것으로, 향후 가 정·학교·지역사회가 협력하여 이를 촉진할 수 있는 구체적 실천 전략을 마 련해야 함을 시사한다. 가정 내 일상적 식사문화 정착, 학교 차원의 가족 참여 프로그램 운영, 지역사회 기반의 상담·교육 지원체계 구축 등이 필요 하다. 본 연구는 청소년의 정신건강과 학습적 효능감에 대한 통합적 접근 모델 수립에 기초자료로 활용될 수 있다는 점에서 의의를 지닌다. 주제어: 가족동반식사, 청소년, 학습적 효능감, 정신건강, 부모·자녀 의사소통

목차 (Table of Contents)

• 표 목차 ⅵ
• 그림 목차 ⅸ
• 국문초록ⅹ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 범위 및 구성 9
• 3. 연구문제 11
• 4. 용어의 정의 12
• 가. 가족동반 식사(family meal) 12
• 나. 청소년 (adolescent) 12
• 다. 학습적 효능감 (academic efficacy) 13
• 라. 부모·자녀 의사 소통 (parenta·child communication) 13
• 마. 정신건강 (mental health) 14
• Ⅱ. 이론적 배경 15
• 1. 가족동반 식사 15
• 가. 가족동반 식사의 개념 15
• 나. 가족동반 식사의 특성 18
• 라. 가족동반 식사의 선행연구 20
• 2. 청소년 24
• 가. 청소년의 개념 24
• 나. 청소년의 특성 27
• 다. 청소년의 구성 요인 31
• 라. 청소년의 선행연구 33
• 3. 학습적 효능감 36
• 가. 학습적 효능감의 개념 36
• 나. 학습적 효능감의 특성 39
• 다. 청소년의 학습적 효능감의 구성 요인 43
• 라. 학습적 효능감의 선행연구 46
• 4. 정신건강 49
• 가. 정신건강의 개념 49
• 나. 청소년의 정신건강 특성 52
• 다. 정신건강의 구성요인 및 척도 55
• 5. 부모·자녀 의사소통 58
• 가. 부모·자녀 의사소통의 개념 58
• 나. 부모·자녀 의사소통의 특성 63
• 다. 부모·자녀 의사소통 구성요소 66
• 라. 부모·자녀 의사소통 관련 선행연구 72
• Ⅲ. 연구방법 76
• 1. 연구대상 76
• 2. 연구모형 및 가설 76
• 가. 연구모형 76
• 나. 연구가설 78
• 3. 측정도구 79
• 가. 예비조사 79
• 나. 본 조사 80
• 다. 측정도구의 신뢰도 및 타당도 80
• 라. 설문지 전체구성 89
• 4. 분석방법 91
• Ⅳ. 연구결과 92
• 1. 인구 사회학적 특성 분석 92
• 2. 주요변인의 기술적 통계분석 95
• 3. 주요 변수 간 상관관계 97
• 4. 가설 검증 101
• 가. 인구사회학적 특성에 다른 집단 간 차이(가설 1) 101
• a. 인구사회학적 특성에 따른 가족동반식사의 집단 간 차이 (가설1-1)
• 101
• b. 인구사회학적 특성에 따른 정신건강의 집단 간 차이 (가설1-2)
• · 109
• c. 인구사회학적 특성에 따른 부모·자녀 의사소통의 집단 간
• 차이 (가설1-3) 116
• d. 인구사회학적 특성에 따른 학습적 효능감의 집단 간 차이
• (가설 1-4) 123
• 나. 가족동반 식사가 학습적 효능감에 미치는 영향(가설 2) ·· 130
• 다. 가족동반 식사가 정신건강에 미치는 영향(가설 3) 131
• 라. 정신건강이 학습적 효능감에 미치는 영향(가설 4) 132
• 마. 부모·자녀 의사소통이 정신건강과 학습적 효능감에 미치는
• 영향 (가설 5) 133
• 바. 정신건강의 가족동반 식사와 학습적 효능감의 영향 관계에
• 서 매개효과(가설 6) 135
• 사. 부모·자녀 의사소통의 가족동반 식사와 학습적 효능감의
• 영향 관계에서 정신건강의 매개효과에 대한 조절된 매개효
• 과(가설 7) 138
• a. 가족동반식사와 정신건강의 관계에서 부모·자녀 의사소통의
• 조절효과(가설7-1) 138
• b. 가족동반식사, 정신건강과 학습적 효능감과의 관계에서 부모
• 자녀 의사소통의 조절효과(가설7-2) 143
• c. 가족동반식사와 학습적 효능감의 관계에서 정신건강의 매개
• 효과에 대한 부모·자녀 의사소통의 조절된 매개효과(가설
• 7-3) 149
• Ⅴ. 논의 151
• 1. 인구사회학적 특성분석과 관련된 논의 151
• 2. 가족동반 식사가 학습적 효능감에 미치는 영향과 관련된
• 논의 156
• 3. 가족동반 식사가 부모·자녀 의사소통에 미치는 영향 관련 논
• 의 158
• 4. 부모·자녀 의사소통이 정신건강과 학습적 효능감에 미치는
• 영향 관련 논의 160
• 5. 정신건강의 가족동반 식사와 학습적 효능감의 영향관계에서
• 매개효과 관련 논의 162
• 6. 부모·자녀 의사소통의 가족동반 식사와 학습적 효능감의
• 영향 관계에서 정신건강의 매개효과에 대한 조절된 매개효과
• 관련 논의 164
• Ⅵ. 결론 167
• 1. 요약 167
• 2. 연구의 의의 및 제언 170
• 3. 연구의 한계점 및 향후 연구과제 170
• 참고문헌 172
• ABSTRACT 190
• 설문지 193