중간관리자의 코칭리더십과 영유아 교사의 자기개발욕구가 조직효과성에 미치는 영향 : 긍정심리자본의 매개효과 = The Effects of Middle Managers’ Coaching Leadership and Early Childhood Teachers’ Self-Development Needs on Organizational Effectiveness : The Mediating Effects of Positive Psychological Capital

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 중간관리자의 코칭리더십과 영유아 교사의 자기개발욕구, 긍 정심리자본이 조직효과성에 미치는 영향을 살펴보고, 중간관리자의 코칭리더 십, 영유아 교사의 자기개발욕구와 조직효과성의 관계에서 긍정심리자본의 매 개효과를 검증하였다. 이를 통해 조직효과성을 증진시키기 위한 방안으로 유 아교육기관의 조직 관리와 영유아 교사의 자기개발욕구와 전문성을 향상시키 기 위한 교사 지원방안 마련을 위한 기초자료를 제공하고자 한다. 연구 목적 을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 중간관리자의 코칭리더십, 영유아 교사의 자기개발욕구, 긍정심리자본, 조직효과성의 일반적 경향은 어떠한가? 둘째, 중간관리자의 코칭리더십, 영유아 교사의 자기개발욕구, 긍정심리자본, 조직효과성의 상관관계는 어떠한가? 셋째, 중간관리자의 코칭리더십, 영유아 교사의 자기개발욕구, 긍정심리자본이 조직효과성에 미치는 영향은 어떠한가? 넷째, 중간관리자의 코칭리더십, 영유아 교사의 자기개발욕구와 조직효과성 의 관계에서 긍정심리자본의 매개효과는 어떠한가? 본 연구는 서울과 경기 지역에 위치한 유아교육기관에 근무하는 영유아 교 사를 연구 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 조사 기간은 2025년 6월 30일부터 7월 13일까지로, 395부 자료가 수집되었으며, 395부의 설문지를 본 연구의 자료로 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0 프로그램을 활용하여 분석하였으며, 연구 대상의 인구 통계학적 특성을 파악하기 위해 빈도분석을 실시하였고, 연구 도구의 신뢰도 검증을 위해 Cronbach's ⍺ 계수를 산출하 였다. 주요 변인의 상관관계를 분석하기 위해 Pearson 상관분석을 실시하였 고, 변인 간 다중공선성이 있는지를 확인하기 위해서 분산확대지수 값(VIF: Variance Inflation Factor)을 살펴보았다. 중간관리자의 코칭리더십과 영유 아 교사의 자기개발욕구, 긍정심리자본이 조직효과성에 미치는 영향을 알아보 기 위하여 다중회귀분석을 실시하였고, 경로분석과 매개효과 검증을 위해 Mplus 7.0 프로그램을 사용하였다. 또한, 매개효과 유의성을 검증하기 위해 부트스트래핑(bootstrapping) 방법을 사용하여 분석하였다. 본 연구를 통해서 알아본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중간관리자의 코칭리더십, 영유아 교사의 자기개발욕구, 긍정심리자 본, 조직효과성의 일반적 경향을 분석한 결과 4가지 변인 모두 평균이 4점 이상으로 전반적으로 높은 수준을 보였다. 하위요인별로 살펴보면 코칭리더십 에서는 ‘관계’ 요인이 가장 높게 나타났고, 자기개발욕구는 ‘전문적 영역’, 긍 정심리자본은 ‘희망’, 조직효과성은 ‘직무만족’ 요인이 가장 높은 평균을 보였다. 둘째, 중간관리자의 코칭리더십, 영유아 교사의 자기개발욕구, 긍정심리자 본, 조직효과성의 상관관계를 분석 결과, 중간관리자의 코칭리더십, 영유아 교 사의 자기개발욕구, 긍정심리자본, 조직효과성 간에는 모두 유의한 정적 상관 관계가 나타났다. 셋째, 중간관리자의 코칭리더십과 영유아 교사의 자기개발욕구, 긍정심리자 본이 조직효과성에 미치는 영향을 검증한 결과, 중간관리자의 코칭리더십, 영 유아 교사의 자기개발욕구, 긍정심리자본은 모두 조직효과성에 유의한 영향을 미쳤으며, 특히 코칭리더십 중 ‘개발’, 자기개발욕구의 ‘전문적 영역’, 긍정심 리자본의 ‘희망’과 ‘낙관주의’가 조직효과성에 정적 영향을 미치는 것으로 나 타났다. 이는 교사의 전문성 향상 의지와 긍정적 심리자원이 조직의 효율성과 적응, 헌신을 높이는 중요한 요인임을 시사한다. 넷째, 중간관리자의 코칭리더십, 영유아 교사의 자기개발욕구와 조직효과성 의 관계에서 긍정심리자본의 매개효과를 검증한 결과 중간관리자의 코칭리더 십과 영유아 교사의 자기개발욕구는 모두 긍정심리자본을 부분적으로 매개하 는 요인으로 확인되었다. 이러한 결과는 유아교육기관의 조직효과성을 향상시키기 위해 중간관리자의 코칭리더십 발휘와 영유아 교사의 자기개발욕구 증진이 필요함을 시사한다. 즉 유아교육기관의 조직이 더 잘 운영되기 위해서는 중간관리자가 코칭리더 십을 잘 발휘하고, 교사들이 스스로 발전하려는 노력을 높이는 것이 중요함을 보여준다. 또한 긍정심리자본을 강화하는 것이 효과적인 매개 요인임을 보여 줌으로써, 영유아 교사의 긍정적 심리자원 개발을 통한 조직효과성 제고의 방 향성을 제시하고자 하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 7
• 3. 용어 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 중간관리자의 코칭리더십 11
• 1) 유아교육기관 중간관리자의 개념 및 역할 11
• 2) 유아교육기관 중간관리자 리더십의 개념 및 중요성 17
• 3) 코칭리더십의 개념 및 중요성 21
• 4) 코칭리더십의 구성요소 23
• 2. 자기개발욕구 26
• 1) 자기개발욕구의 개념 및 중요성 26
• 2) 자기개발욕구의 구성요소 27
• 3. 긍정심리자본 29
• 1) 긍정심리자본의 개념 및 중요성 29
• 2) 긍정심리자본의 구성요소 31
• 4. 조직효과성 34
• 1) 조직효과성의 개념 및 중요성 34
• 2) 조직효과성의 구성요소 36
• 3) 조직효과성에 영향을 미치는 요인 38
• 5. 코칭리더십과 자기개발욕구, 긍정심리자본, 조직효과성의 관계 41
• Ⅲ. 연구 방법 45
• 1. 연구 대상 45
• 2. 연구 도구 47
• 1) 중간관리자 코칭리더십 47
• 2) 자기개발욕구 49
• 3) 긍정심리자본 50
• 4) 조직효과성 51
• 3. 연구 절차 53
• 1) 예비조사 53
• 2) 본 조사 53
• 4. 자료 분석 54
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 55
• 1. 중간관리자의 코칭리더십, 영유아 교사의 자기개발욕구, 긍정심리자본, 조직효과성의 일반적 경향 55
• 2. 중간관리자의 코칭리더십, 영유아 교사의 자기개발욕구, 긍정심리자본, 조직효과성의 상관관계 57
• 3. 중간관리자의 코칭리더십, 영유아 교사의 자기개발욕구, 긍정심리자본이 조직효과성에 미치는 영향 60
• 4. 중간관리자의 코칭리더십과 영유아 교사의 자기개발욕구, 긍정심리자본, 조직효과성 간의 경로분석 70
• 5. 중간관리자의 코칭리더십, 영유아 교사의 자기개발욕구와 조직효과성의 관계에서 긍정심리자본의 매개효과 72
• Ⅴ. 논의 및 결론 74
• 1. 논의 74
• 2. 결론 및 시사점 82
• 참고문헌 86
• 부록(설문지) 102
• ABSTRACT 108