영유아교사의 인지적 유연성이 문제행동 지도전략에 미치는 영향 : 분노조절능력의 매개효과와 부모-교사 협력의 조절된 매개효과 = The Influence of Early Childhood Teachers’ Cognitive Flexibility on Guidance Strategies for Problem Behaviors: The Mediating Effect of Anger Control Ability and the Moderated Mediation Effect of Parent-Teacher Cooperation

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 영유아교사의 인지적 유연성이 문제행동 지도전략에 미치는 영향에서 분노조절능력의 매개효과와 부모-교사 협력의 조절된 매개효과를 검증 하기 위한 것이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 영유아교사의 인지적 유연성, 분노조절능력, 부모-교사 협력, 문제 행동 지도전략의 상관관계는 어떠한가?
연구문제 2. 영유아교사의 인지적 유연성은 문제행동 지도전략에 유의미한 영 향을 미치는가?
연구문제 3. 영유아교사의 인지적 유연성이 문제행동 지도전략에 미치는 영향 에서 분노조절능력이 매개효과를 가지는가?
연구문제 4. 영유아교사의 인지적 유연성이 분노조절능력을 매개로 문제행동 지도전략에 미치는 과정에서 부모-교사 협력이 조절된 매개효과를 가지는가?
본 연구는 전국 유치원 및 어린이집에 재직 중인 영유아교사 320명을 대상 으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 31.0과 PROCESS Macro 4.2를 활용하여 빈도분석, 기술통계분석, 상관관계분석, t검정, 일원분 산분석(ANOVA), 회귀분석, 매개 및 조절된 매개효과 분석을 실시하였다. 본 연구를 통해 얻은 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아교사의 인지적 유연성, 분노조절능력, 부모-교사 협력, 문제행동 지도전략 간에는 모두 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이는 각 변인들이 서로 밀접하게 연관되어 작용하고 있음을 의미한다. 둘째, 영유아교사의 인지적 유연성은 문제행동 지도전략에 유의미한 정적 영향을 미쳤다. 즉, 인지적 유연성이 높을수록 문제행동을 지도하는 전략이 더 효과적으로 사용되는 경향을 보였다. 셋째, 영유아교사의 인지적 유연성과 문제행동 지도전략 간의 관계에서 분 노조절능력은 매개효과를 나타냈다. 이는 인지적 유연성이 분노조절능력을 높 이고, 이는 다시 문제행동 지도전략에 긍정적인 영향을 미치는 간접경로가 존 재함을 보여준다. 넷째, 부모-교사 협력 수준에 따라 조절되는 조절된 매개효과가 나타났다. 즉, 부모-교사 협력이 높을수록 인지적 유연성과 분노조절능력의 영향이 문제 행동 지도전략에 보다 긍정적으로 작용하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 교사의 인지적·정서적 역량과 부모-교사 협력이 효과적 인 문제행동 지도전략에 중요한 요인임을 확인하였다. 이는 영유아교사의 인 지적 유연성 및 분노조절능력 향상을 위한 교육 및 연수 프로그램 개발, 부모 -교사 협력 증진 방안 마련에 기초자료로 활용될 수 있으며, 질 높은 문제행 동 지도를 위한 다차원적 접근의 필요성을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 용어의 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 문제행동 지도전략 10
• 가. 문제행동 지도전략의 개념 및 구성요소 10
• 나. 문제행동 지도전략의 중요성 13
• 다. 문제행동 지도전략 관련 선행연구 14
• 2. 인지적 유연성 17
• 가. 인지적 유연성의 개념 및 구성요소 17
• 나. 인지적 유연성의 중요성 20
• 다. 인지적 유연성 관련 선행연구 22
• 3. 분노조절능력 24
• 가. 분노조절능력의 개념 및 구성요소 24
• 나. 분노조절능력의 중요성 27
• 다. 분노조절능력 관련 선행연구 28
• 4. 부모-교사 협력 30
• 가. 부모-교사 협력의 개념 및 구성요소 30
• 나. 부모-교사 협력의 중요성 32
• 다. 부모-교사 협력 관련 선행연구 34
• 5. 인지적 유연성, 분노조절능력, 부모-교사협력, 문제행동 지도전략간의 관계 36
• Ⅲ. 연구 방법 40
• 1. 연구 대상 40
• 2. 연구 도구 42
• 3. 연구 절차 47
• 4. 자료 분석 48
• Ⅳ. 연구 결과 49
• 1. 인지적 유연성, 분노조절능력, 부모-교사협력, 문제행동 지도전략간의 상관관계 49
• 2. 인지적 유연성이 문제행동 지도전략에 미치는 영향 55
• 3. 분노조절능력의 매개효과 56
• 4. 부모-교사 협력의 조절된 매개효과 58
• Ⅴ. 논의 및 결론 62
• 1. 논의 62
• 2. 교육적 시사점 67
• 3. 연구의 제한점 및 후속 연구 제언 69
• 참고문헌 70
• 부 록 84
• Abstract 93