대학생의 부정적 평가에 대한 두려움과 긍정심리자본이 학업지속의향에 미치는 영향 : 사회불안의 조절매개효과를 중심으로 = The effect of college students' fear of negative evaluation and positive psychological capital on their intention to continue their studies : focusing on the moderated mediating effect of social anxiety

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학생의 학업 중도탈락을 예방하고 학업 지속을 촉진하기 위해, 부정적 평가에 대한 두려움이 학업지속의향에 미치는 영향을 탐색하고, 이 과정에서 긍정심리자본의 매개효과와 사회불안의 조절효과를 검증하고자 하였다. 대학생의 학업지속 여부는 개인의 발달, 대학의 존립, 나아가 국가 경쟁력과도 직결되는 중요한 과제이지만, 기존 연구는 인구사회학적 변인이나 학업 성취도에 치중하여 심리적 요인을 종합적으로 고려하는 데 한계가 있었다. 특히, 부정적 평가에 대한 두려움과 사회불안 같은 위험 요인, 그리고 긍정심리자본과 같은 보호 요인의 상호작용을 동시에 분석한 연구는 부족하였다. 이에 본 연구는 전국 4년제 대학에 재학 중인 491명을 대상으로 부정적 평가에 대한 두려움 척도, 학업지속의향 척도, 긍정심리자본 척도, 사회불안 척도를 활용한 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS와 PROCESS Macro(Model 14)를 사용하여 기술통계, 상관분석, 회귀분석, 매개 및 조절된 매개효과 분석을 통해 검증하였다.
연구 결과, 첫째, 부정적 평가에 대한 두려움과 긍정심리자본은 학업지속의향에 유의하였으나 사회불안은 학업지속의향에 유의한 영향을 미치지 않았다. 둘째, 긍정심리자본은 부정적 평가에 대한 두려움과 학업지속의향 간의 관계를 유의하게 매개하였다. 셋째, 사회불안은 긍정심리자본과 학업지속의향 간의 관계를 조절하였으며, 사회불안 수준이 높을수록 긍정심리자본의 긍정적 효과가 약화되었다. 넷째, 조절된 매개효과 통계분석을 통한 검증에서 조절된 매개효과 역시 통계적으로 유의하게 확인되었다. 이는 부정적 평가에 대한 두려움이 학업지속의향에 미치는 영향을 긍정심리자본이 매개하지만, 그 효과가 사회불안의 수준에 따라 달라짐을 보여준다.
이러한 결과는 학문적·실천적 측면에서 의미가 크다. 학문적으로는, 본 연구가 기존의 단편적 접근을 넘어 대학생의 학업 지속을 설명하는 통합적 모형을 제시했다는 점에서 의의가 있다. 특히, 위험 요인과 보호 요인, 그리고 맥락적 요인을 함께 고려함으로써 학업 지속 연구의 이론적 토대를 확장하였다. 실천적으로는, 대학 현장에서 학생들의 학업 지속을 촉진하기 위해 부정적 평가에 대한 두려움을 완화하고 긍정심리자본을 강화하는 개입이 필요함을 시사한다. 더불어, 사회불안을 낮추는 상담·교육적 프로그램이 병행될 때 긍정심리자본의 효과가 더욱 극대화될 수 있음을 보여준다. 이러한 다차원적 접근은 대학생의 학업 중도탈락을 예방하고, 학업지속을 지원하는 실질적 전략으로 활용될 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절. 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절. 연구문제 7
• 제3절. 용어의 정의 8
• 3-1. 부정적 평가에 대한 두려움 8
• 3-2. 학업지속의향 8
• 3-3. 긍정심리자본 9
• 3-4. 사회불안 9
• 제2장 이론적 배경 10
• 제1절. 연구의 핵심 변수와 이론적 틀 10
• 1-1. 부정적 평가에 대한 두려움의 개념 및 이론적 전개 10
• 1-2. 긍정심리자본의 개념 및 학업 맥락에서의 역할 15
• 1-3. 사회불안의 개념 및 부정적 평가 두려움과의 관계 19
• 제2절. 학업지속의향의 개념과 주요 이론 21
• 2-1. 학업지속의향의 개념 21
• 2-2. 학업지속을 설명하는 주요 이론 23
• 2-3. 학업지속의향 관련 주요 심리요인 27
• 제3절. 변인 간 관계에 대한 국내·외 선행연구 29
• 3-1. 부정적 평가 두려움과 긍정심리자본의 관계 29
• 3-2. 긍정심리자본과 학업지속의향의 관계 31
• 3-3. 부정적 평가 두려움과 학업지속의향의 관계 34
• 3-4. 사회불안과 학업지속의향의 관계 36
• 3-5. 사회불안의 조절적 역할에 관한 선행연구 37
• 제3장 연구방법 39
• 제1절. 연구대상 39
• 제2절. 측정도구 40
• 2-1. 부정적 평가에 대한 두려움 척도 40
• 2-2. 학업지속의향 척도 41
• 2-3. 긍정심리자본 척도 42
• 2-4. 사회불안 척도 43
• 제3절. 연구절차 44
• 제4절. 통계분석 44
• 제4장 연구결과 46
• 제1절. 기술통계 및 상관관계 분석 46
• 제2절. 부정적 평가에 대한 두려움, 긍정심리자본, 사회불안이 학업지속의향에 미치는 영향 48
• 제3절. 사회불안에 의해 조절된 긍정심리자본의 매개효과 49
• 3-1. 부정적 평가에 대한 두려움과 학업지속의향의 관계에서 긍정심리자본의 매개효과 50
• 3-2. 긍정심리자본과 학업지속의향의 관계에서 사회불안의 조절효과 50
• 3-3. 사회불안에 의해 조절된 긍정심리자본의 매개효과 53
• 제5장 논 의 57
• 제6장 결 론 66
• 참고문헌 68
• 부 록 88
• Abstract 98