전통차 경험 놀이가 유아의 자아존중감과 행복감에 미치는 영향 = The Effects of Traditional Tea Experience Play on Young Children’s Self-Esteem and Happiness

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 전통차 놀이프로그램이 유아의 자아존중감과 행복감에 미치는 효과를 검증함으로써, 전통문화 기반 놀이 활동의 교육적 가능성을 탐색하는 데 있 다. 연구 대상은 A도 B시에 소재한 C 어린이집에 재원 중인 만 3에서 만 5세 사이 의 유아 60명으로, 실험집단 30명과 통제집단 30명으로 구성하였으며, 비동등성 대 조집단 사전-사후 설계를 적용하였다. 실험집단은 7주간 주 2회, 총 14회기의 전통 차 놀이프로그램에 참여하였고, 프로그램은 찻잎 관찰, 향·색·맛의 오감 탐색, 찻잔 다루기, 차 우리기 및 나누기 등 놀이 중심 활동으로 구성되었다. 기술통계, 정규성 및 동질성 검증, 대응 표본 t-검정, 공분산분석(ANCOVA)으로 분석하였다. 분석 결과, 전통차 놀이프로그램에 참여한 실험집단의 자아존중감은 통제집단에 비해 유의하게 향상되었으며(F = 141.905, p < .001), 유능감·소속감·가치감·통제감 등 모든 하위 영역에서 긍정적 변화가 나타났다. 행복감 또한 실험집단에서 통제집 단보다 유의한 증가가 확인되었고(t = 5.534, p < .001), 교사와의 관계, 또래와의 관 계, 인지 및 성취, 몰입, 영성, 정서, 건강 등 전반적인 정서·관계 영역에서 향상이 나타났다. 이러한 결과는 전통차 놀이프로그램이 유아의 정서적 안정과 긍정적 자기 인식, 자기조절, 또래 및 교사와의 관계 형성을 촉진하는 효과적인 전통문화 기반 놀이 활동임을 시사하며, 유아교육 현장에서 놀이 중심 누리과정과 연계하여 활용할 수 있는 실천적 기초자료를 제공한다. 주제어: 전통차 놀이프로그램, 자아존중감, 행복감, 유아

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the effects of a traditional tea play program on young
children’s self-esteem and happiness and explored the educational potential of
traditional culture–based play activities in early childhood education. Participants
were 60 children aged 3–5 years enrolled in a daycare center in City B,
Province A. A nonequivalent control group pretest–posttest design was
employed, with 30 children assigned to the experimental group and 30 to the
control group. The experimental group participated in a 14-session traditional tea
play program conducted twice weekly over seven weeks. The program consisted
of play-centered activities, including observing tea leaves, exploring sensory
qualities (aroma, color, and taste), handling teacups, brewing tea, and sharing tea
with peers.
Data were analyzed using descriptive statistics, tests of normality and
homogeneity, paired-samples t-tests, and analysis of covariance (ANCOVA). The
results showed that the experimental group demonstrated significantly greater
improvements in self-esteem than the control group (F = 141.905, p < .001),
with positive changes across all subdomains: competence, sense of belonging,
self-worth, and sense of control. In addition, happiness increased significantly in
the experimental group compared to the control group (t = 5.534, p < .001), with
notable improvements in teacher–child and peer relationships, cognition and
achievement, flow, spirituality, emotional regulation, and health.
These findings suggest that the traditional tea play program effectively
promotes emotional stability, positive self-perception, self-regulation, and social
relationship formation among young children. This study provides empirical
support for integrating traditional cultural activities into play-based early
childhood curricula, such as Korea’s Nuri Curriculum.
Keywords: traditional tea play program, self-esteem, happiness, young children,
early childhood education, traditional culture

목차 (Table of Contents)

• 목 차ⅰ
• 표 목 차ⅲ
• 그림목차ⅳ
• 국문초록ⅴ
• Ⅰ. 서론1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적4
• 3. 연구의 문제4
• 4. 연구의 제한점 4
• 5. 용어의 정의6
• II. 이론적 배경 8
• 1. 전통차의 개념과 의미8
• 2. 유아의 자아존중감 11
• 3. 유아의 행복감14
• 4. 전통차 놀이와 자아존중감·행복감의 관계 19
• III. 연구 방법 22
• 1. 연구 대상 22
• 2. 연구 기간 및 절차 23
• 3. 연구 도구 27
• 4. 전통차 놀이프로그램 구성 방법 29
• 5. 자료 분석 50
• IV. 연구 결과 51
• 1. 연구 대상자의 인구 사회학적 특성 51
• 2. 측정 도구의 타당도 및 신뢰도 52
• 3. 주요 변수의 기술 통계량 및 정규성 검증 57
• 4. 실험 전 집단 간 동질성 검증 58
• 5. 집단별 단순 변화 (대응 표본 t-검정) 59
• 6. 전통차 놀이프로그램 효과 검증 65
• V. 논의75
• Ⅵ. 결론 및 제언79
• 1. 결론79
• 2. 제언80
• 참고문헌82
• ABSTRACT 89
• <부 록> 91