유니버설 디자인 원칙을 활용한 디지털교과서 디자인연구 = A Study on the Design of Digital Textbooks Applying the Principles of Universal Design

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 디지털 교육환경에서 학습자 특성이 다양해지는 상황을 배경으로, 디지털교과서의 디자인을 유니버설디자인(Universal Design, UD) 관점에서 재구성하고 장애 유형별 요구를 반영한 디자인 가이드라인을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 디지털교과서의 개념과 역할을 정리하고, 디지털교과서 개발 가이드라인, WCAG, ISO 9241-171, 「한국형 웹 콘텐츠 접근성 지침 2.2」 등 관련 기준에 나타난 접근성·사용성 요구를 분석하였다. 동시에 유니버설디자인의 개념과 특성, 근대주의·기능주의·바우하우스 디자인 철학을 검토하여 디지털교과서 디자인과의 연계 가능성을 이론적 틀로 제시하였다. 연구에서는 초등 5학년부터 중학교 1학년까지의 과학·사회·영어 디지털교과서를 대상으로 화면 구조, 내비게이션, 색채와 서체, 아이콘, 멀티미디어 구성 방식을 분석하였다. 이를 바탕으로 유니버설디자인 7원칙(공평한 사용, 사용상의 유연성, 간단하고 직관적인 사용, 정보의 인지성, 실수에 대한 관용, 적은 물리적 노력, 접근과 사용을 위한 크기와 공간)을 상위 틀로 설정하고, 시각·청각·운동·인지 장애 유형별 요구를 각 원칙과 매핑하였다. 그 결과, 타이포그래피, 색채, 정보 구조, 인터랙션, 멀티미디어 표현 요소를 중심으로 디지털교과서에 적용 가능한 디자인 지침을 도출하여, 유니버설디자인 관점의 디지털교과서 디자인 가이드라인으로 제안하였다. 본 연구는 디지털교과서 접근성 논의를 기능·기술 중심에서 디자인 단계의 구체적 설계 기준으로 확장하였다는 점에서 의의를 지닌다. 특히 일반용과 장애학생용 교과서를 이분화하기보다는, UD 원칙과 장애 유형별 요구를 통합하여 단일한 디자인 체계 안에서 다양한 학습자를 포괄하는 설계 방향을 제시하였다. 제안된 디자인 가이드라인은 디지털교과서 제작사·디자이너·검정 기관의 공통 참조 틀로 활용될 수 있으며, 향후 디지털교과서 개발 및 개선 과정에서 학습자 다양성을 반영하는 실질적인 설계 도구로 기여할 수 있을 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to reconceptualize the visual design of digital textbooks from the perspective of Universal Design (UD) and to propose visual design guidelines that reflect the needs of learners with diverse disabilities. To this end, the study first clarifies the concept and role of digital textbooks and examines accessibility and usability requirements derived from relevant standards, including digital textbook development guidelines, WCAG, ISO 9241-171, and the Korean Web Content Accessibility Guidelines 2.2. In parallel, the concepts and characteristics of Universal Design, along with the design philosophies of Modernism, Functionalism, and the Bauhaus, are reviewed to construct an analytical framework linking these theories to digital textbook visual design.

The empirical analysis focuses on science, social studies, and English digital textbooks for grades 5 to 7 (elementary school 5th grade to middle school 1st grade), examining screen structure, navigation, color and typography, icon systems, and multimedia composition. Based on this analysis, the study adopts the seven principles of Universal Design—equitable use, flexibility in use, simple and intuitive use, perceptible information, tolerance for error, low physical effort, and size and space for approach and use—as a top-level framework and maps the needs of learners with visual, auditory, motor, and cognitive disabilities onto each principle. As a result, visual design guidelines for digital textbooks are derived, centered on typography, color, information structure, interaction, and multimedia representation.

This study is significant in that it extends the discussion of digital textbook accessibility beyond a primarily functional and technical focus to design-stage considerations of visual expression and interaction structure. Rather than dichotomizing general textbooks and those designed specifically for students with disabilities, the study proposes an integrated visual design approach in which diverse learners are accommodated within a single design framework through the application of Universal Design principles and disability-specific considerations.

The proposed visual design guidelines provide a shared reference for digital textbook developers, designers, and related stakeholders and can contribute to embedding learner diversity into the design and improvement of digital textbooks.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1연구 배경 및 목적 1
• 1.1.1 디지털 교육 환경의 변화와 학습자 다양성 증가 1
• 1.1.2 디지털교과서 개념 3
• 1.2연구 범위및 방법 5
• 2. 본론 7
• 2.1.이론적 배경 7
• 2.1.1. 유니버설디자인 개념과 특성 7
• 2.1.2. 유니버설 디자인 사례 12
• 2.1.3. 근대주의,기능주의,바우하우스의 디자인 개념과 디지털교과서 디자인 연구와의 연계성 20
• 2.1.4. 근대주의,기능주의,바우하우스 사례 및 의의 22
• 2.2. 유니버설 원칙에 따른 디지털교과서 디자인 연구 26
• 2.3. 장애 유형별 시각디자인 지침과 유니버설디자인 원칙 매핑 54
• 2.4. 디자인 가이드라인 62
• 3. 결론 85
• 3.1.연구 요약 및 시사점 85
• 4. 참고문헌 87
• 5. Abstract 89