생성형 AI프로그램을 활용한 중학생 뮤지컬 콘텐츠 제작 방과후 수업 개발 = A Study on the Development of a Music Program For Middle School After-School Classes Focused On Musical Content Production Utilizing Generative AI Program

국문 초록 (Abstract)

최근 인공지능(AI) 기술의 급속한 발전과 디지털 뉴미디어 시대로의 전환은 사 회․경제․문화 등 전 분야에 새로운 변화를 가져오고 있다. 이러한 시대에 발맞춰 교육 현장에서도 AI 활용 및 AI 리터러시 함양을 위한 교수 학습 방법이 매우 필 요한 실정이다. 최근 급속하게 발달하고 있는 생성형 AI 기술은 교육콘텐츠를 포함 한 음악창작 접근성을 높이는 효과적인 도구로 활용될 수 있다. 생성형 AI에 관련 선행 연구를 살펴보면, AI‧생성형 AI 프로그램을 활용한 창작 수업의 지도안 등이 많이 개발되었고 그에 따른 교육적 효과로 창작 역량, 자기효 능감 향상 등이 있다. 뮤지컬 활동에 관한 선행 연구는 음악극, 협동 능력, 예술적 체험을 통한 교과 역량 신장에 적합하나, 실제 교육 현장에서 장소, 무대 장치, 예 산, 물리적 시간 확보, 평가, 무대 중압감 등에 관하여 수업을 적용하기에는 제약과 그 한계점이 존재한다. 이러한 한계점을 보완하기 위해 방과후학교는 시간적 제약, 평가 부담 완화 등 창작 수업에 효과적인 환경을 제공할 수 있다. 그러나 완전히 해결되지 않았으므로, 주목받는 것이 디지털 콘텐츠 제작 방식이다. 따라서 생성형 AI를 활용한 창작 수업과 디지털 콘텐츠 제작을 통한 뮤지컬 수업의 장점을 결합하 는 프로그램 개발이 필요하다. 그러나 생성형 AI 프로그램을 활용한 방과후 뮤지컬 콘텐츠 제작에 관한 선행 연 구는 매우 제한적이었다. 이에 본 연구에서는 생성형 AI 프로그램을 활용한 중학생 뮤지컬 콘텐츠 제작 방과후학교 프로그램으로 수업을 개발하고, 내용 타당도 및 현 장 적합성을 검증하는 것을 목적으로 한다. 총 16차시의 수업으로 구성하였으며, 4개의 단계로 뮤지컬 콘텐츠 기획 1⁓2차시, 뮤지컬 요소별 창작 3⁓4 ž 5⁓6차시, 콘텐츠 제작 단계 7⁓8차시 ž 9⁓14차시, 발표 및 공유 15⁓16차시 총 6개의 수업 지도안을 블록 차시로 묶어 제시하였다. 각 차시 는 쉬운 조작법을 가진 생성형 AI프로그램을 선정하여 학생들이 쉽게 요소별 창작 을 하고 콘텐츠 제작을 할 수 있도록 설계하였다. 연구의 내용 타당도 및 현장 적 합성 검증을 위해 현장 전문가 4명의 검증을 받아 수정 및 보완 하였으며, 이를 토 대로 지도안을 수정 및 보완하였다. 그 결과, 본 수업 지도안은 내용 타당도와 현장 적합성 점수에서 리커트 척도 5점 만점 중 총 평균 4.5점으로 적합성을 확보하였으며, 제시된 학습자료를 통한 학교 현장 적합성은 3.7점으로 현장 적용 가능성을 확인하였다. 본 연구를 통해 개발된 지도안은 생성형 AI 프로그램의 활용도 증진, 창작 진입 장벽 완화, 인간-AI의 협업을 통한 AI 리터러시 역량을 상승할 수 있다. 또한 뮤지 컬 콘텐츠 제작을 통한 음악적 성취감과 ‘음악 생산자’로 서의 총체적 경험을 느낄 수 있는 수업이 이루어지길 바란다. 더 나아가 뮤지컬 콘텐츠 제작 수업 외에도 생 성형 AI 프로그램을 활용한 AI 융합 수업을 위한 수업 지도 방안 연구가 활발하게 이루어지기를 제언한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In the era of digital new media and current educational trends, generative AI
has made significant advancements, necessitating the development of effective
teaching and learning methodologies within educational settings. By leveraging
the convenience and creativity of generative AI, it is possible to facilitate
students' musical experiences and enable experiential learning. While traditional
musical theater promotes collaborative skills and artistic engagement, it faces
constraints such as limited physical time, evaluation difficulties, and the
psychological pressure of stage performances.
Although after-school programs offer a more effective environment for creative
classes by alleviating time constraints and evaluation burdens, these challenges
are not entirely resolved. Consequently, digital content production has emerged
as a compelling alternative. Therefore, there is a need to develop programs that
combine the advantages of creative classes using generative AI with musical
theater education through digital content production.
The purpose of this study is to develop an after-school musical content
production program for middle school students using generative AI and to
evaluate its content validity and field applicability. The program consists of 16
sessions divided into four stages, presented through six block-session lesson
plans. Each session was designed to use generative AI tools with intuitive
interfaces, allowing students to easily create music and produce digital content.
To ensure quality, the program was reviewed and refined based on feedback
from a panel of four experts.
The results of the expert validation showed a high level of suitability, with an
average score of 4.5 out of 5.0 on a Likert scale for content validity. Field
applicability, based on the provided learning materials, was confirmed with a
score of 3.7. Expert feedback highlighted that the program's theme is highly
engaging and educationally meaningful, as students were able to lead the project
from production to presentation. It is anticipated that the lesson plans developed
in this study will enhance the utilization of generative AI programs and foster
AI literacy through human-AI collaboration.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2 연구의 내용 및 방법 5
• 1.2.1 연구 문제 5
• 1.2.2 연구 내용 6
• 1.2.3 연구의 방법 및 절차 8
• 1.3 연구의 범위 및 제한점 10
• 1.3.1 연구의 범위 10
• 1.3.2 연구의 제한점 11
• 1.4 용어의 정의 13
• 1.4.1 생성형 AI 13
• 1.4.2 뮤지컬 콘텐츠 13
• 1.4.3 방과후학교 14
• 1.4.4 AI 리터러시 14
• 1.4.5 음악극 14
• 제 2 장 이론적 배경 15
• 2.1 생성형 AI와 음악 교육 15
• 2.1.1 생성형 AI의 개념 및 발전 15
• 2.1.2 음악교육에서의 AI 활용 현황 및 연구 동향 18
• 2.1.3 AI 리터러시와 창작 주체성 24
• 2.2 뮤지컬 콘텐츠와 음악극 교육 26
• 2.2.1 뮤지컬(음악극)의 개념과 교육적 가치 26
• 2.2.2 뮤지컬 콘텐츠의 개념 정의 및 제작 원리 28
• 2.2.3 2022 개정 중등 음악교과서 분석 31
• 2.3 방과후학교 음악교육 59
• 2.3.1 방과후학교의 개념과 특성 59
• 2.3.2 방과후학교 음악교육의 현황과 특성 61
• 2.3.3 국외 방과후학교 음악교육 사례 62
• 2.3.4 경험중심 교육과정의 적용 63
• 2.3.5 방과후학교 음악교육의 교육적 의의와 본 연구와의 연계 64
• 제 3 장 생성형 AI 활용 뮤지컬 콘텐츠 제작 수업 지도안 개발 65
• 3.1 수업 지도안 개발 방향 65
• 3.1.1 이해중심 교육과정(UbD) 및 경험중심 학습의 적용 65
• 3.1.2 줄거리 연결 모형의 설계 66
• 3.1.3 인간-AI 협업 모델의 적용 67
• 3.2 수업 지도안 개발 목표 및 구성원리 69
• 3.2.1 수업 개발 목표 및 학습 대상 69
• 3.2.2 구성원리 및 생성형 AI프로그램 적용 69
• 3.3 단계별 수업지도안 72
• 3.3.1 기획 단계(1～2차시) 74
• 3.3.2 요소 창작 단계(3～6차시) 79
• 3.3.3 제작 단계(7～14차시) 88
• 3.3.4 공유 단계(15～16차시) 94
• 3.4 활용 도구 및 프롬프트 전략 96
• 3.4.1 생성형 AI프로그램의 선정 및 특성 96
• 3.4.2 프롬프트 전략 99
• 3.5 수업 지도안 개발의 타당성 분석 및 수정 100
• 3.5.1 검증 방법 및 대상 100
• 3.5.2 분석 결과 103
• 3.5.3 전문가 질적 피드백 및 수정 보완 사항 106
• 제 4 장 결론 및 제언 112
• 참고문헌 115
• 영문초록 및 주제어(키워드, 핵심어) 120
• 부 록 1(활동지) 122
• 부 록 2(설문지) 138