미술치료가 ADHD 청소년의 인지·정서 기능에 미친 영향 : 단일사례연구 = The Effects of Art Therapy on Cognitive and Emotional Functioning in an Adolescent with ADHD: A Single-Case Study

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 개인미술치료 과정에서 ADHD 청소년에게 나타나는 인지·정서적 경험의 의미를 해석적으로 탐색하고, 치료 과정에서 드러난 미술표현이 이러한 경험 변화와 어떠한 관련성을 지니는지를 단일사례를 통해 고찰하는 데 목적이 있다. 연구 참여자는 사고 조직화의 어려움과 정서적 긴장이 반복적으로 관찰된 고등학교 1학년 남학생 1명으로, 2025년 7월부터 10월까지 주 1~2회, 회기당 60분씩 총 21회기의 개인미술치료에 참여하였다. 자료는 회기 관찰 기록, 미술작품 및 창작 과정, 연구 참여자의 진술과 사전·사후 면담 내용을 중심으로 수집하였으며, CBCL, YSR, HTP, KFD, SCT 등의 심리검사를 보조자료로 활용하여 정서·인지 변화를 다면적으로 검토하였다. 수집된 자료는 단일사례에 대한 심층적 이해를 바탕으로 질적·해석적으로 분석하였다. 연구 결과, 개인미술치료는 ADHD 청소년의 인지·정서 기능을 직접적으로 교정하기보다, 사고와 정서를 외부화하고 재구성할 수 있는 경험적·상징적 조건을 제공하는 심리적 매개로 기능한 것으로 해석되었다. 인지적 측면에서는 사고의 조직화와 자기이해 확장과 관련된 변화가, 정서적 측면에서는 감정 인식과 조절 경험의 형성과 관계적 의미 확장이 나타난 것으로 이해될 수 있다. 본 연구는 개인미술치료가 ADHD 청소년의 인지·정서적 경험을 발달적·관계적 맥락에서 이해하고 개입할 수 있는 가능성을 제시하였다는 점에서 의의를 지닌다. 단일사례연구의 한계에도 불구하고, 본 연구는 미술치료가 ADHD 청소년의 인지·정서 통합을 지원하는 임상적 접근으로 활용될 수 있음을 탐색적으로 시사하며, 향후 관련 연구와 임상 실천을 위한 기초 자료를 제공한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to interpretively explore the meaning of cognitive and emotional experiences observed in an adolescent with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) during the process of individual art therapy, and to examine how changes in artistic expression were related to these experiential changes through a single-case study. The participant was a first-year high school male student who showed repeated difficulties in cognitive organization and emotional tension. He participated in a total of 21 sessions of individual art therapy, conducted once or twice a week for 60 minutes per session, from July to October 2025.
Data were collected from session observation records, artworks and creative processes, the participant’s verbal reports, and pre- and post-interviews. Psychological assessment tools including the Child Behavior Checklist (CBCL), Youth Self-Report (YSR), House–Tree–Person Test (HTP), Kinetic Family Drawing (KFD), and Sentence Completion Test (SCT) were used as supplementary materials to examine cognitive and emotional changes from multiple perspectives. The collected data were analyzed qualitatively and interpretively based on an in-depth understanding of the single case.
The findings suggest that individual art therapy did not directly correct cognitive and emotional functioning in the adolescent with ADHD, but rather functioned as a psychological mediator that provided experiential and symbolic conditions for externalizing and reorganizing thoughts and emotions. From a cognitive perspective, changes related to improved organization of thinking and expansion of self-understanding were observed. From an emotional perspective, the formation of emotional awareness and regulation experiences, along with the expansion of relational meaning, could be interpreted.
This study is meaningful in that it suggests the potential of individual art therapy as an approach for understanding and intervening in the cognitive and emotional experiences of adolescents with ADHD within developmental and relational contexts. Despite the limitations inherent in a single-case study, the findings exploratively indicate that art therapy may serve as a clinical approach that supports cognitive–emotional integration in adolescents with ADHD, and provide foundational data for future research and clinical practice.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 선행연구 및 사례연구 5
• Ⅱ. 본론 9
• 1. 이론적 배경 9
• 1) ADHD 개념과 정의 9
• 2) ADHD 청소년의 특징 11
• 3) ADHD 청소년의 인지·정서 특성과 미술치료적 접근 13
• 4) 개인미술치료 개념 및 치료적 의미 15
• 2. 연구방법 17
• 1) 사례연구 17
• 2) 연구참여자 19
• 3) 자료 수집 도구 및 자료 25
• 4) 연구윤리 28
• 5) 미술치료프로그램 목표 및 진행 29
• 3. 연구결과 32
• 1) 단계별 경험 분석 32
• 2) 미술치료 회기별 내용 및 분석 34
• 3) HTP·KFD 사전사후 비교분석 55
• 4) YSR·CBCL 사전사후 비교분석 57
• 5) 문장완성검사 사전사후 검사결과 62
• 6) 미술치료 경험의 의미분석 63
• Ⅲ. 논의 및 결론 64
• 1. 논의 64
• 2. 결론 66
• ABSTRACT 68
• 참고문헌 70
• 부록 75