교육과정 핵심역량 발현을 위한 메이커 스페이스 공간 분석 : -고등학교 중심으로- = Analysis of the Spatial Characteristics of Maker Space for Fostering Core Competencies in Revised Curriculum :Focusing on High Schools

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The future education sector in the era of the Fourth Industrial Revolution (4IR) is undergoing rapid transformation as schools respond to emerging technological and societal demands. Core trends include personalized learning, collaborative knowledge building, and the cultivation of creative problem-solving abilities. In this context, the 2022 Revised Curriculum and the High School Credit System have accelerated the establishment of science invention classrooms and Maker Spaces as environments where interdisciplinary convergence and idea realization occur. However, existing studies have tended to focus on the physical placement of advanced equipment rather than examining how spatial utilization supports the development of core competencies. This study aims to analyze the spatial utilization characteristics of high school Maker Spaces that contribute to the cultivation of Core Competencies outlined in the 2022 Revised Curriculum and to propose an optimal design model for future-oriented educational spaces. A combined research design integrating literature review and comparative case analysis was employed. The literature review established a theoretical foundation for core competencies and future learning environments based on policy documents and prior research. From this review, a spatial analysis framework with five dimensions—Flexibility, Collaboration, Technical Integration, Creativity & Innovativeness, and Safety & Comfort—was derived. Using this framework, the spatial configurations and operational characteristics of five high school Maker Spaces were examined through secondary documents, architectural plans, and visual data. A cross-case comparison was then conducted to identify shared features and distinctive spatial strategies. The analysis revealed that Maker Space design structures and functional utilization patterns vary considerably depending on school type, founding body, and educational mission. All cases showed strong performance in Technical Integration and Creativity & Innovativeness, while differing approaches to Collaboration and Safety emerged as the primary factors shaping each space’s identity. Two design models were identified: the Collaboration and Research-Focused Integrated Model, predominant in specialized and science-focused schools, and the Practical Production and Safety-Focused Model, common in vocational schools. The former emphasizes spatial openness, flexible interaction, and integrated layouts, whereas the latter prioritizes functional zoning, safety systems, and specialized equipment operation. Findings indicate that the optimal Maker Space design is derived not from a standardized form but from functional prioritization aligned with each school’s educational goals. Accordingly, this study suggests the following design directions: securing a safe and stable learning foundation through functional zoning in high-risk environments; ensuring sustained technical integration through continuous investment in equipment and digital infrastructure; strengthening collaboration and flexibility by reducing physical boundaries and applying integrated layouts; and establishing planning processes that align spatial decisions with curriculum and operational objectives.

국문 초록 (Abstract)

제4차 산업혁명으로 인한 교육환경 변화는 학교 현장에 학습자 중심의 창의·융합 역량 강화 요구를 확대하고 있으며, 2022 개정 교육과정과 고교학점제 도입은 이러한 전환을 제도적으로 뒷받침하고 있다. 이에 따라 고등학교에서는 과학발명 교실과 메이커스페이스 등 창의적 실습 공간 구축이 확산되고 있으나, 실제 운영은 첨단 장비 중심에 머물러 교육과정과 연계된 공간 활용 연구는 부족한 상황이다. 이러한 문제의식에서 본 연구는 고등학교 메이커스페이스를 미래 형 교육공간 관점에서 재검토하고, 핵심역량 발현을 위한 공간 활용 특성을 분석하고자 한다. 이 에 본 연구는 고등학교 메이커스페이스를 미래형 교육공간의 관점에서 재조명하고, 교육과정의 핵심역량 발현을 촉진하기 위한 공간 활용 특성을 심층적으로 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 문헌 연구를 통해 교육과정의 추진 배경 및 특징을 분석하고 교육과정에서 강조하 는 핵심역량 및 특성을 정리한다. 이후 핵심역량이 발현되는 공간의 특성을 분석하여 메이커스 페이스의 공간 키워드를 도출하였다. 이어. 서울시 소재의 ‘서울 거점형 메이커스페이스’에서 운 영되는 5곳의 고등학교 메이커스페이스의 운영 사례를 공간 키워드와 분석표를 활용하여 종합분 석하여 공간 구성, 활용 방식, 프로그램 등을 분석하였다. 사례분석 결과, 교육과정 핵심역량과 미래형 학습 공간특성과 메이커스페이스의 공간 특성을 분석하여 유연성(Flexibility), 협업성 (Collaborativeness), 기술 통합성(Technology Integration), 창의성 및 혁신성(Creativity & Innovativeness), 안전성 및 쾌적성(Safety & Comfort)의 다섯 가지의 핵심역량 발현을 위한 메 이커스페이스 키워드를 도출하였다. 이는 메이커스페이스가 단순한 실습 공간을 넘어 학습자의 역량 성장을 촉진하는 미래형 교육 공간으로 기능할 수 있음을 보여준다. 연구 결론은 다음과 같다. 첫째, 학생 역량 성장을 위해서는 안전하고 쾌적한 기본 환경 구축이 최우선적으로 확보되 어야 한다. 둘째, 기술 기반 학습 경험의 질을 높이기 위해 첨단 장비 및 디지털 기반 인프라에 대한 지속적 투자와 체계적 조성 전략이 필요하다. 셋째, 프로젝트 중심 학습을 지원하는 유연한 레이아웃과 협업 친화적 공간 운용 방식이 요구된다. 넷째, 공간 구축 과정에서는 학교 교육과정 과의 정합성을 면밀히 검토해 활용도와 지속가능성을 높여야 한다. 마지막으로, 본 연구의 한계 를 보완하기 위해 다양한 지역·학교급으로 연구 범위를 확장한 후속 연구가 필요하며, 이는 미 래형 교육 공간 혁신과 고등학교 메이커스페이스 운영의 질적 향상에 기여할 것이다. 본 연구는 고등학교 메이커스페이스의 공간 활용 특성을 교육과정 관점에서 분석했다는 점에서 학문적·실 천적 의의를 갖는다. 나아가 향후 메이커스페이스 구축을 고려하는 학교와 관련 정책을 추진하 는 교육청 및 정부 부처에 구체적이고 실질적인 시사점을 제공함으로써, 미래형 교육 공간 조성 의 방향성을 제시하는 기초 자료로서 활용 가능성을 지닌다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서 론 1
• 1.1 연구의 배경 및 목적 1
• 1.2 연구 문제 2
• 1.3 연구 내용 2
• 1.4 연구 방법 3
• 1.5 연구의 제한점 4
• 제 2 장 이론적 배경 5
• 2.1 교육과정과 핵심역량 고찰 5
• 2.1.1 2022 개정 교육과정 추진 배경 및 특징 5
• 2.1.2 핵심역량의 개념 및 특성 8
• 2.1.3 미래 교육에서 핵심역량 요구 및 특성 10
• 2.2. 핵심역량 함양을 위한 메이커스페이스 12
• 2.2.1 미래형 학습 공간과 핵심역량 간의 관계 12
• 2.2.2 메이커스페이스의 개념 및 현황 16
• 2.2.3 교육공간으로서의 메이커스페이스 21
• 2.2.4 메이커스페이스 공간 키워드 도출 23
• 제 3 장 연구 방법 28
• 3.1 사례 대상 선정 28
• 3.2 사례 분석 방법 29
• 3.3 사례 분석 틀 29
• 제 4 장 사례 분석 30
• 4.1 사례 분석 30
• 4.1.1 사례 A 메이커스페이스 30
• 4.1.2 사례 B 메이커스페이스 36
• 4.1.3 사례 C 메이커스페이스 42
• 4.1.4 사례 D 메이커스페이스 48
• 4.1.5 사례 E 메이커스페이스 54
• 4.2 소결 60
• 4.2.1 유연성 종합 60
• 4.2.2 협업성 종합 61
• 4.2.3 기술통합성 종합 62
• 4.2.4 창의성 및 혁신성 종합 63
• 4.2.5 안전성 및 쾌적성 종합 64
• 4.2.6 사례의 종합 비교 분석 65
• 제 5 장 결론 및 제언 66
• 참고문헌 68
• 영문초록 및 주제어(키워드, 핵심어) 74