부모의 미디어 리터러시와 미디어 지도방식이 유아의 미디어 조절력과 디지털 역량에 미치는 영향 = The Effects of Parents’ Media Literacy and Mediation Styles on Young Children’s Media Self-Regulation and Digital Competence

국문 초록 (Abstract)

부모의 미디어 리터러시와 미디어 지도방식이 유아의 미디어 조절력과 디지털 역량에 미치는 영향 이 진 희 한국방송통신대학교 대학원 유아교육학과 (지도교수 이 소 은) 본 연구는 서울·경기 지역 유치원 및 어린이집에 재원 중인 만3~5세 유아의 부모를 대 상으로 부모의 미디어 리터러시와 미디어 지도방식이 유아의 미디어 조절력과 디지털 역량에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 하였다. 이를 바탕으로 유아의 건강한 디지 털 시민성 발달을 지원하는 부모교육의 기초자료를 제공하는 것을 연구의 목적으로 하였다. 본 연구의 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 유아의 일반적 배경(연령, 성별, 미디어기기소유)에 따른 유아의 미디어 조절력, 유아 디지털 역량의 차이는 어떠한가? 연구문제 2. 부모의 미디어 리터러시, 부모 미디어 지도방식과 유아의 미디어 조절력, 유아 디지털 역량 간의 상관관계는 어떠한가? 연구문제 3. 부모의 미디어 리터러시, 미디어 지도방식이 유아의 미디어 조절력에 미 치는 영향은 어떠한가? 연구문제 4. 부모의 미디어 리터러시, 부모 미디어 지도방식이 유아의 디지털 역량에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구의 자료수집을 위해 서울의 유치원 및 어린이집에 재원하고 있는 만 3-5세 유아의 부모에게 구글 링크를 활용 설문을 실시하여 총 316부의 설문 응답이 회수되었 다. 부모의 미디어 리터러시 측정을 위해 Koc과 Barut(2016)가 개발, 김지선(2019)이 일부 수정한 부모 미디어 리터러시 척도를 사용하였다. 부모의 미디어 지도방식 측정을 위해 Valcke(2010)가 인터넷 양육태도를 연구한 문항을 번안하여 김현진(2016)이 수정 보완한 도구를 사용하였다. 유아의 미디어 조절력 측정을 위해 조준오(2022)의 척도를 사용하였다. 유아의 디지털 역량 측정을 위해 임은미(2025)가 개발한 유아 디지털 역량 측정도구를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 연구 대상자의 일반적 특 성을 파악하기 위해 빈도분석을 실시하였으며, 각 연구도구의 내적 합치도를 확인하기 위하여 신뢰도 계수(Cronbach's α)를 산출하였다. 유아의 일반적 배경 변인(연령, 성별, 미디어 기기 소유 여부)에 따른 미디어 조절력과 디지털 역량의 차이를 분석하기 위해 t-검증과 일원변량분석(one-way ANOVA)을 실시하였고, 사후검증으로 Scheffé 검증을 적용하였다. 또한 주요 변인 간의 관계를 살펴보기 위해 Pearson의 적률상관분석을 실 시하였으며, 부모의 미디어 리터러시와 미디어 지도방식이 유아의 미디어 조절력 및 디 지털 역량에 미치는 영향력을 분석하기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유아의 일반적 배경(연령, 성별, 미디어 기기여부)에 따른 미디어 조절력과 디지털 역량은 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 부모의 미디어 리터러시과 미디어 지도방식, 유아의 미디어 조절력과 디지털 역량 간에는 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 부모의 미디어 리터러시 가 높을수록, 그리고 미디어 지도방식이 사용될수록 유아의 미디어 조절력, 디지털 역 량이 높아지는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 미디어 조절력에는 부모의 기능적 리터러시가 높을수록, 온정적 지도방식을 사용할수록 유의미한 영향이 있음이 확인되었다. 넷째, 유아의 디지털 역량에는 부모의 기능적 리터러시가 높을수록, 온정적 지도방식을 사 용할수록 유의미한 영향이 있음이 확인되었다. 본 연구 결과 부모의 미디어 리터러시와 미디어 지도방식은 유아의 미디어 조절력과 디지털 역량에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 부모 미디어 리터러시 중 기능적 리터러시, 지도방식 중 온정적 지도방식이 유아의 미디어 조절력과 디지털 역량 을 설명하는 핵심 변인으로 확인되었다. 주요용어 : 부모 미디어 리터러시, 부모 미디어 지도방식, 유아 미디어 조절력, 유아 디지털 역량

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅰ
• 목차 ⅳ
• 표목차 ⅵ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 부모의 미디어 리터러시 9
• 가. 부모의 미디어 리터러시 개념 9
• 나. 부모의 미디어 리터러시 하위요인 11
• 다. 부모의 미디어 리터러시 관련 선행연구 12
• 2. 부모의 미디어 지도방식 13
• 가. 부모의 미디어 지도방식 개념 13
• 나. 부모의 미디어 지도방식 하위요인 14
• 다. 부모의 미디어 지도방식 관련 선행연구 16
• 3. 유아의 미디어 조절력 17
• 가. 유아의 미디어 조절력 개념 17
• 나. 유아의 미디어 조절력 하위요인 19
• 다. 유아의 미디어 조절력 관련 선행연구 20
• 4. 유아의 디지털 역량 22
• 가. 유아의 디지털 역량 개념 22
• 나. 유아의 디지털 역량 하위요인 24
• 다. 유아의 디지털 역량 관련 선행연구 26
• Ⅲ. 연구방법 29
• 1. 연구대상 29
• 2. 연구도구 34
• 3. 연구절차 37
• 4. 자료분석 38
• Ⅳ. 연구결과 39
• 1. 주요 변인 기술 통계 39
• 2. 유아의 일반적 배경(연령, 성별, 기기 소유 여부)에 따른
• 유아 미디어조절력, 디지털 역량의 차이 40
• 3. 부모의 미디어 리터러시, 미디어지도방식과 유아의 미디어 조절력,
• 디지털 역량 간의 상관관계 44
• 4. 부모의 미디어 리터러시, 미디어지도방식이
• 유아의 미디어 조절력에 미치는 영향 47
• 5. 부모의 미디어 리터러시, 미디어지도방식이
• 유아의 디지털 역량에 미치는 영향 54
• Ⅴ. 논의 및 결론 58
• 1. 논의 58
• 2. 결론 및 제언 66
• 참고문헌 69
• 부 록(설문지) 93
• 영문 초록(ABSTRACT) 104
• 학위논문 공개동의서 107
• <표 III-1> 부모의 일반적 특성 30
• <표 III-2> 유아의 일반적 특성 32
• <표 III-3> 부모의 디지털 미디어 리터러시 하위 요인별 문항 및 신뢰도 34
• <표 III-4> 부모의 미디어 지도방식 하위요인별 문항 및 신뢰도 35
• <표 III-5> 유아의 미디어 조절력 문항 및 신뢰도 36
• <표 III-6> 유아의 디지털 역량 문항 및 신뢰도 36
• <표 IV-1> 주요 변인 기술통계 39
• <표 IV-2> 유아 성별에 따른 미디어 조절력, 디지털 역량의 차이 40
• <표 IV-3> 유아 연령에 따른 미디어 조절력, 디지털 역량의 차이 42
• <표 IV-4> 유아 소유 여부에 따른 미디어 조절력, 디지털 역량의 차이 43
• <표 IV-5> 부모의 미디어 리터러시 미디어 지도방식
• 미디어 조절력 및 디지털 역량 각 변인 간 상관관계 46
• <표 Ⅳ-6> 부모의 미디어 리터러시, 미디어 지도방식이
• 유아의 미디어 계획능력에 미치는 영향 48
• <표 Ⅳ-7> 부모의 미디어 리터러시, 미디어 지도방식이
• 유아의 미디어 실행능력에 미치는 영향 50
• <표 Ⅳ-8> 부모의 미디어 리터러시, 미디어 지도방식이
• 유아의 미디어 점검능력에 미치는 영향 51
• <표 Ⅳ-9> 부모의 미디어 리터러시, 미디어 지도방식이
• 유아의 미디어 평가능력에 미치는 영향 52
• <표 Ⅳ-10> 부모의 미디어 리터러시, 미디어 지도방식이
• 유아의 미디어 조절력 전체에 미치는 영향 53
• <표 Ⅳ-11> 부모의 미디어 리터러시, 미디어 지도방식이
• 유아의 초기 디지털 리터러시에 미치는 영향 55
• <표 Ⅳ-12> 부모의 미디어 리터러시, 미디어 지도방식이
• 유아의 디지털 시민성에 미치는 영향 56
• <표 Ⅳ-13> 부모의 미디어 리터러시, 미디어 지도방식이
• 유아의 디지털 역량 전체에 미치는 영향 57