학교-일 이행에서 대학생의 미래고용가능성과 경제적제약, 진로적응력, 직업정체성, 직업관여행동 및 사회적지지의 구조적 관계 = Structural Relationships among Economic Constraints, Career Adaptability, Vocational Identity, Occupational Engagement, and Future Employability for University Students in the School-to-Work Transition

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted with third-year or higher students enrolled in four-year universities in Korea who were preparing for the school-to-work transition. The purpose of the study was to identify the structural relationships among economic constraints, career adaptability, vocational identity, occupational engagement, and future employability, and to examine the moderating effect of social support within these relationships. To achieve this purpose, the study reviewed theoretical framework of the school-to-work transition, as well as the key variables influencing this process and the relationships among them. Based on this review, the following research hypotheses were established. First, there would be direct effects among economic constraints, social support, career adaptability, vocational identity, occupational engagement, and future employability. Second, mediating effects would exist among economic constraints, occupational engagement, career adaptability, vocational identity, and future employability. Third, social support would have a moderating effect on the relationships specified above. To test these hypotheses, a questionnaire survey was conducted. The survey instrument consisted of measures assessing economic constraints, career adaptability, vocational identity, occupational engagement, future employability, social support, and demographic information. Vocational identity and future employability scales, originally developed in foreign contexts, were translated into Korean. The study participants were third-year or higher university students majoring in humanities, social sciences, engineering, or natural sciences at Korean universities. Data were collected through an online survey system in two phases: a pilot survey and a main survey. The pilot survey was conducted from September 9 to 17, 2025, and 145 responses were obtained. The main survey was conducted from October 1 to 14, 2025, and 415 responses were collected. After excluding responses from graduate students and outliers, a final sample of 390 students was used for analysis. The major findings are as follows. First, the direct effects among the variables were statistically significant. Second, the mediating effects were also significant. Specifically, economic constraints influence future employability through career adaptability, and a double-mediating pathway from economic constraints, career adaptability, occupational engagement, future employability was also significant. In addition, the double-mediating pathway from economic constraints, vocational identity, occupational engagement, future employability was significant. The sequential multiple mediation pathway whereby economic constraints affected future employability through career adaptability, vocational identity, and occupational engagement was likewise significant. Third, social support had a statistically significant moderating effect on the relationships among economic constraints, career adaptability, and vocational identity. Social support also showed a significant moderated mediation effect in the relationship in which economic constraints influenced vocational identity through career adaptability. However, social support did not contribute to the conditional indirect effect in the pathway from economic constraints to vocational identity.
The structural model proposed in this study was found to be appropriate, confirming that the Theoretical model of the school-to-work transition from psychology of working theory perspective (Masdonati et al., 2022) is applicable to Korean university students. The findings suggest that enhancing career adaptability and vocational identity, and subsequently promoting occupational engagement, are essential for improving perceived future employability. The study also confirmed the importance of each variable by demonstrating direct effects among economic constraints, career adaptability, vocational identity, occupational engagement, and future employability, consistent with the theoretical propositions of the career adaptability framework. Furthermore, the study empirically identified a sequential process in which economic constraints enhance career adaptability, which then promotes vocational identity and occupational engagement, ultimately leading to greater future employability. Social support also demonstrated a moderated mediation effect within this process, although its buffering role requires further investigation.
This study provides empirical evidence supporting the application of theoretic model of the school-to-work transition from the psychology of working theory perspective among Korean university students. By integrating theoretical model of the school-to-work transition from psychology of working theory perspective with the career construction model of adaptation, the study proposed a unified research model and demonstrated its empirical validity. This signifies that relationships proposed in different theoretical frameworks can operate coherently within a single integrated structure. The findings also offer practical implications by empirically identifying key pathways influencing the school-to-work transition, thereby providing clearer direction for career guidance interventions in higher education settings. Finally, based on the findings and implications of this study, several practical and scholarly recommendations are presented. First, educational programs that support employability development are needed to facilitate successful school-to-work transitions. Second, programs aimed at enhancing career adaptability should be designed and implemented. Third, further studies are needed to closely examine the relationships among economic constraints, career adaptability, and vocational identity. Fourth, longitudinal research is necessary to analyze changes in these processes over time.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 4년제 대학에 소속되어 있는 3학년 이상의 대학생을 대상으로 성공적인 학교-일 이행에서 경제적제약, 진로적응력, 직업정체성, 직업관여행동과 미래고용가능성 간의 구조적 관계를 밝히고, 이 관계에서 사회적지지의 조절효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 일의 심리학 이론 관점의 학교-일 이행 모형(Madonati et al., 2022)을 토대로 학교-일 이행의 개념을 고찰하고, 이와 관련된 이론을 바탕으로 주요 변인 간의 관계를 설정하였다. 선행연구를 토대로 설정한 연구가설은 다음과 같다. 첫째, 경제적제약, 사회적지지, 진로적응력, 직업정체성, 직업관여행동은 미래고용가능성에 직접적인 영향을 미칠 것이다. 둘째, 경제적제약과 미래고용가능성 간의 관계에서 진로적응력, 직업정체성, 직업관여행동의 매개효과가 있을 것이다. 셋째, 경제적제약과 진로적응력, 직업정체성 간의 관계에서 사회적지지는 조절된 매개효과를 가질 것이다.
이를 위해 질문지법을 활용하여 조사를 실시하였으며, 조사지는 경제적제약, 진로적응력, 직업정체성, 사회적지지, 직업관여행동, 미래고용가능성 척도와 함께 인구통계학적 특성을 파악하기 위한 문항으로 구성하였다. 이 중 직업정체성, 미래고용가능성 척도는 외국에서 개발된 척도로 이를 한국어로 번안하는 작업을 수행했다. 이후 진로교육 전문가 3인을 대상으로 번안한 척도의 내용타당도를 검증하고, 전체 조사 문항에 대해 대학생 3, 4학년을 대상으로 사용성 평가를 실시하여 이해의 용이성과 표현의 적절성을 확인하였다. 이러한 과정을 거쳐 최종 문항을 확정하였으며, 조사도구의 타당도와 신뢰도는 예비조사를 통해 확보하였다.
연구 대상은 국내 대학에 소속되어 있는 3학년 이상의 대학생으로 인문·사회·공학·자연 계열 전공의 학생이다. 자료를 수집하기 위해 온라인 조사 시스템을 활용하였으며, 예비조사와 본조사 두 차례 조사를 실시하였다. 예비조사는 2025년 9월 9일부터 9월 17일까지 진행되었으며, 145명이 응답하였고, 분석에는 133명의 자료를 활용하였다. 본조사는 2025년 10월 1일부터 14일까지 진행되었으며, 415명이 응답하였으나 이중 대학원생 응답과 이상치를 제거하여 390명의 응답자료를 활용하여 최종 분석을 실시하였다.
자료 분석을 위해 SPSS Statistics 28.0과 Mplus 8.0을 활용하였으며, 통계적 유의수준의 기준을 .05로 설정하였다. 연구 대상의 일반적 특성과 자료의 정규성을 확인하기 위해 기술통계를 실시하였고, 변인 간의 기본적인 관계를 확인하기 위해 상관분석을 실시하였다. 또한 구조방정식모형 분석의 타당성을 확보하기 위해 다중공선성 검증을 실시하였고, 번안한 척도의 타당성을 확보하기 위해 탐색적 요인분석, 구인타당도 검증을 실시하였다. 가설검증을 위해 구조방정식모형 분석과 조절효과 및 조절된 매개효과 분석을 실시하였다.
연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 변인 간의 직접효과가 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 둘째, 변인 간 매개효과는 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 구체적으로 경제적제약은 진로적응력을 매개로 미래고용가능성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 경제적제약이 진로적응력, 직업관여행동을 매개하여 미래고용가능성에 이르는 이중매개경로가 유의한 것으로 나타났다. 더불어 경제적제약이 직업정체성과 직업관여행동을 매개로 미래고용가능성에 영향을 미치는 이중매개효과도 통계적으로 유의한 것으로 확인되었다. 경제적제약이 진로적응력, 직업정체성, 직업관여행동을 연속적으로 매개하여 미래고용가능성에 영향을 미치는 연속다중매개효과 역시 유의한 것으로 나타났다. 셋째, 경제적제약, 진로적응력, 직업정체성의 관계에서 사회적지지의 조절효과가 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 구체적으로 경제적제약이 진로적응력을 매개하여 직업정체성에 영향을 미치는 관계에서 사회적지지의 조절된 매개효과가 통계적으로 유의한 것으로 나타났는데, 경제적제약과 직업정체성 간의 관계에서 사회적지지의 조절효과는 조건부 간접효과에 기여하지 않는 것으로 나타났다.
이 연구에서 설정한 경제적제약, 진로적응력, 직업정체성, 직업관여행동과 미래고용가능성 간의 관계에 대한 구조모형이 적합한 것으로 나타나 일의 심리학 이론 관점의 학교-일 이행 모형(Masdonati et al., 2022)의 국내 대학생을 대상으로 적용이 가능하다는 것을 확인하였다. 또한 경제적제약이 진로적응력, 직업정체성, 직업관여행동을 연속다중매개하여 미래고용가능성에 이르는 경로가 유의한 것으로 나타나 학교-일 이행에서 경제적제약이 진로적응력을 높이고, 이를 통해 직업정체성 및 직업관여행동을 강화함으로써 최종적으로 미래고용가능성을 긍정적으로 이끄는 과정임을 확인하였다. 이러한 결과는 미래고용가능성을 높이기 위해서 진로적응력과 직업정체성을 강화하고, 이를 기반으로 직업관여행동을 촉진하는 것이 필요하다는 점을 시사한다. 또한 학교-일 이행 과정의 대학생은 경제적제약을 도전적인 과제로 받아드리고, 이를 해결하기 위해 진로적응력과 직업정체성을 강화했을 가능성이 있다. 이와 더불어 이 연구에서 경제적제약과 진로적응력, 직업정체성 관계에서 사회적지지의 조절된 매개효과도 유의한 것으로 나타났다. 다만 사회적지지가 완충효과를 가지는 것으로 나타나 이에 대한 후속 연구가 필요하다.
마지막으로 이 연구의 결과 및 시사점을 바탕으로 실천적 학문적 제언을 제시하였다. 첫째, 학생의 성공적인 학교-일 이행을 지원하기 위해 고용가능성을 지원하는 교육이 필요하다. 둘째, 진로적응력을 함양할 수 있는 교육 프로그램의 개발과 운영이 필요하다. 셋째, 경제적제약과 진로적응력, 그리고 직업정체성 간의 관계를 보다 세밀하게 탐색하는 연구가 필요하다. 넷째, 시간의 경과에 따른 변화 과정을 분석할 수 있는 종단연구가 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차 ⅴ
• 표 목 차 ⅶ
• 그림목차 ⅸ
• 1. 제1장 서론 1
• 1.1. 연구의 필요성 1
• 1.2. 연구 목적 7
• 1.3. 연구 문제 7
• 1.4. 용어의 정의 8
• 2. 제2장 이론적 배경 11
• 2.1. 학교-일 이행의 개념 11
• 2.2. 학교-일 이행의 이론적 모형 19
• 2.3. 연구 변인의 개념 29
• 2.4. 변인 간의 관계 42
• 3. 제3장 연구방법 53
• 3.1. 연구 모형 및 가설 53
• 3.2. 연구 절차 56
• 3.3. 연구 대상 58
• 3.4. 측정 도구 60
• 3.5. 자료 수집 84
• 3.6. 자료 분석 87
• 4. 제4장 결과 91
• 4.1. 자료의 적절성 분석 91
• 4.2. 측정모형 및 구조모형 검증 96
• 4.3. 조절된 매개모형 분석 103
• 4.4. 연구 결과 종합 113
• 5. 제5장 결론 115
• 5.1. 연구 요약 115
• 5.2. 연구 결과 논의 117
• 5.3. 시사점 124
• 5.4. 제언 127
• 참 고 문 헌 131
• [부록 1] 번안척도에 대한 전문가 의견 반영 결과 154
• [부록 1] 연구 조사지 158