｢2022 개정 역사과 교육과정｣에 기반한 박물관 전시 구성 방안 = A Study of The Design of Museum Exhibition Based on the ｢2022 Revised History Curriculum｣

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 박물관 전시가 ｢2022 개정 역사과 교육과정｣이 제시하는 핵심 가치인 역사 해석의 다양성과 역사 논쟁성, 자기주도성, 학습자의 삶과 연계를 구현할 수 있는 교육적 공간이라는 관점에서 출발하였다. 교육과정 분석을 통해 도출된 세 가 지 요소는 전시 기획의 목표 설정뿐 아니라, 전시 구성, 관람자의 참여, 다양한 시․ 청각 자료, 동선 설계 등 전시 전반의 구조적인 원리로 기능할 수 있음을 확인하였 다. 이에 본 연구는 박물관 전시가 기존의 정보 전달 중심 패러다임을 넘어, 관람자 가 스스로 의미를 구성하고 학습할 수 있는 교육적 장(場)으로 전환되기 위한 구체 적 전시 모델을 탐색하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 첫째, 기존의 박물관 전시 방식과는 다른 열린결말 전시를 통해 전시 종결부에 결론을 제시하지 않고 질문을 남기는 방식이 관람자 스스로의 해석을 가 능하게 하며, 역사적 쟁점에 대한 주체적 판단을 활성화하는 구조적 장치임을 규명 하였다. 둘째, 다중 관점 스토리텔링 전시는 같은 사건을 정치·지역·세대 간의 다 양한 관점을 병렬하여 보여주는 전시를 통해, 관람자가 복수의 관점을 비교·분석 하며 역사를 다층적으로 이해하도록 유도한다. 셋째, 기억과 공감을 매개로 한 주제 중심 전시는 미시적 사료(개인 기록·증언·사진 등)를 활용하여 관람자의 정서적 반응을 유발함으로써 과거와 현재, 타인의 경험과 자신의 삶을 연결하는 인식적 전 환을 이루게 하는 전시 구성이다. 넷째, 체험 중심 전시는 조작·선택·탐색과 같은 참여적 활동을 통해 관람자의 전시 경험을 일상적 사고 과정으로 확장시키는 학습 구조를 형성한다. 종합적으로 본 연구는 네 가지 전시 모델이 ｢2022 개정 역사과 교육과정｣의 지 향점을 박물관 전시의 실천적 영역에서 구체화할 수 있는 잠재력을 지니고 있으며, 박물관을 학습자의 경험·해석·성찰이 유기적으로 작동하는 학교 밖 교육의 대표 적인 현장으로 재정립할 수 있음을 제시하였다. 또한 전시 설계는 학습자가 이해하 고 공감하며 참여할 수 있도록 구성되어야 함을 강조하였으며, 이는 박물관 전시가 교육적 기능을 수행하는 데 있어 중요한 설계 요소임을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅰ
• 목 차 ⅲ
• 표 목 차 ⅴ
• 그림목차 ⅵ
• 1. 서론 1
• 1.1. 연구 배경 및 목적1
• 1.2. 연구 방법 및 범위8
• 2. ｢2022 개정 역사과 교육과정｣의 교수·학습 방향 분석 10
• 2.1. 역사 해석의 다양성과 역사의 논쟁성 12
• 2.2. 자기주도성 15
• 2.3. 학습자의 삶과 연계 19
• 3. 해석의 다양성·자기주도성 함양을 위한 전시 구성 방안 23
• 3.1. 열린결말 전시(Open-Ended-Exhibition) 24
• 3.2. 다중 관점 스토리텔링 전시 (Multi-Perspective Storytelling Exhibition) 35
• 4. 학습자 삶과의 연계성 확보를 위한 전시 구성 방안 48
• 4.1. 기억과 공감을 매개로 한 주제 중심 전시 50
• 4.2. 체험, 다시들어가기 58
• 5. 결론 67
• 참고문헌 70