플롯 구성을 통한 소설 이해 교육 연구 = A Study on Novel Comprehension Education through Plot Construction

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 소설 교육이 독자의 능동적 의미 구성을 강조하고 있지만, 실제로는 소설 이해의 구체적 방법론의 부재 속에서 기존의 소설 교육을 반복하고 있다는 사실에 주목하였다. 이를 해결하기 위한 방안으로 사건의 인과적 배열을 뜻하는 전통적 플롯 개념을 재개념화하여 작가·텍스트와의 상호작용을 기반으로 독자가 주체적으로 의미를 구성해 나가는 과정인 ‘플롯 구성’의 단계를 제시하였다.
먼저, 2022 개정 교육과정, 문학 교과서 분석을 통해 현재 플롯 관련 소설 교육의 현황과 특성, 문제점 등을 도출하였고 그 결과 성취기준과 학습 목표의 불일치, 소설 구성 요소 파악 중심의 단편적 활동이라는 소설 교육에서의 문제를 발견하였다. 이에 ‘플롯 구성’ 단계를 구체화하여 사건 인식과 구분, 사건 연결을 통한 의미 구성, 서사적 빈틈 메우기를 통한 공백 해석, 외적 맥락을 통한 자기화된 의미 구성의 심화라는 체계적 절차로 제시하였다.
이후, ‘플롯 구성’의 단계별로 의미 구성의 양상과 소설 텍스트 분석의 모범 사례를 제시하고자 소설 『아홉 켤레의 구두로 남은 사내』를 대상텍스트로 하여 전문 독자의 비평을 분석하고 그 교육적 활용 방안을 논하였다. 사건의 인식과 위계 파악, 사건의 인과적 연결에 따라 소설의 의미가 독자마다 다르게 구성됨을 확인할 수 있었고 나아가 서사적 공백의 추론, 외적 맥락과의 탐색에 따라 소설적 의미가 다층화되는 것을 확인할 수 있었다. 이는 플롯 구성이 텍스트 내부 사건과 외부 맥락을 통합을 통해 독자의 사유와 간접 경험을 확장시키는 하나의 교육적 방편이 될 수 있음을 의미한다.
이후, 대화 중심 문학 교수·학습 방법을 중심으로 ‘플롯 구성’ 중심 소설 이해 교육의 구체적 절차를 마련하였다. 작품 이해에 필요한 기초 지식 확인, 작품 읽기, 사건 인식 및 층위 구분, 사건 연결을 통한 의미 구성, 서사적 빈틈 메우기, 외적 맥락을 통한 의미 심화, 작품 의미 정리 및 플롯 재구성하기로 그 구체적 절차를 제시하였으며 플롯 구성 단계에 따라 내적·횡적·종적 대화를 활용하여 의미 구성 과정의 조정과 확장을 꾀하였다. 플롯 구성을 통한 소설 이해 교육은 학습자의 사실적·추론적·창의적 소설 이해를 촉진하고 주체적 읽기 경험을 강화하는 실천적 대안이 될 수 있다.
그러나 ‘플롯 구성’을 통한 소설 이해 교수·학습이 실제 수업을 통해 그 교육적 효과와 가능성이 검증되지 못했다는 점, 다양한 텍스트·학습자 상황을 충분히 고려하여 설계되지 못했다는 점이 그 한계이다. 향후 연구를 통해 플롯 구성을 통한 소설 이해 교육이 소설 교육에서 일반적으로 활용될 수 있는 접근성과 실천성을 강화해야 한다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 1
• 1.2 선행 연구 검토 4
• 1.3 연구 방법 7
• 2. 플롯의 재개념화 및 플롯을 활용한 소설 이해의 단계적 접근 10
• 2.1 플롯의 재개념화 10
• 2.2 플롯 관련 소설 교육 현황 검토 17
• 2.3 플롯 구성을 통한 소설 이해의 단계적 접근 33
• 3. 플롯 구성을 통한 소설 이해 단계의 적용 양상 47
• 3.1 소설 내 사건 단위의 구분 및 위계 분석 49
• 3.2 사건 연결을 통한 독자의 플롯 조직 및 의미화 57
• 3.3 독자의 추론을 통한 작품 내 서사적 빈틈 메우기 69
• 3.4 외적 맥락 탐색을 통한 의미의 확장 및 심화 76
• 4. 플롯 구성을 통한 소설 이해 교육의 방안 83
• 4.1 플롯 구성을 통한 소설 이해 교육의 방향 83
• 4.2 플롯 구성을 통한 소설 이해 교육의 방안 85
• 5. 결론 108
• 참고문헌 112
• 국문초록 118