중학교 사회과 교사의 모의 수업 실행 연구 : 시민교육을 위한 정당과 선거 수업을 중심으로 = Foucsing on Political Party and Election Classes for Citizenship Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was motivated by the growing need for political education amid social changes in which adolescents’ political participation has been institutionally expanded. Considering practical constraints in school settings, including the requirement of political neutrality, the researcher designed and implemented mock political party and mock election lessons as a feasible form of civic education in regular classrooms. Using an action research approach, the study collected and analyzed student worksheets, teacher consultation meeting minutes, and the researcher’s observation records produced throughout a six-lesson sequence, and continuously refined the lessons based on the findings. The lessons were structured so that students could organize political parties, develop policies and select candidates, conduct election campaigns, and experience voting and vote counting.
The mock political party and election lessons aimed to move beyond textbook knowledge transmission and to extend students’ learning from merely “understanding” political processes to “experiencing” them directly. By organizing the entire process as a continuous participatory experience, students came to perceive the political unit not as content to be memorized but as a process of participation and judgment, as evidenced by student reflections and classroom observations. However, increased participation did not necessarily lead to deeper political thinking. In some lessons, entertainment- and form-oriented elements were emphasized, or deliberation on students’ proposed policies was omitted, limiting opportunities to examine the validity and feasibility of the policies. In addition, when campaign pledges generated in the lessons were connected to actual changes in school life, students were not sufficiently positioned as decision-making agents, which constrained the development of civic efficacy. Accordingly, this study suggests that future instruction should expand mock political participation into authentic practice of school democracy by organizing party formation around public issues, structuring stages for policy comparison and evaluation, and linking the lessons with an election management committee and the student council.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구의 질문과 방법 3
• 3. 연구의 의의 및 한계 4
• Ⅱ. 이론적 배경 및 선행 연구 검토 7
• 1. 사회과 교사와 실행 연구 7
• 가. 학교 교육과 실행 연구 7
• 나. 사회과교육과 사회과 교사 11
• 1) 사회과 교사의 역할 11
• 2) 사회과 교사의 자질 12
• 다. 사회과 교사의 실행 연구 15
• 2. 사회과 모의수업과 모의 정당 및 선거 수업 18
• 가. 사회과 교수학습 모형과 모의수업 18
• 1) 사회과 교수학습 모형 18
• 2) 사회과 현장 학습 및 체험 학습과 모의수업 22
• 나. 사회과 정당 및 선거 교육 28
• 1) 사회과 교육과 정치 교육 28
• 2) 정치 교육 관련 선행연구 검토 30
• Ⅲ. 사회과 수업 및 실행 연구 설계 35
• 1. 사회과 수업 및 실행 연구 대상 및 환경 35
• 2. 모의 정당 및 선거 수업의 설계 36
• 3. 실행 연구의 설계 및 실천 37
• Ⅳ. 모의 정당 및 선거 수업의 실제와 실행 연구 결과에 대한 논의 40
• 1. 모의 정당 및 선거 수업의 실제 40
• 가. 1단계: 정당 조직 수업 40
• 1). 1차시 수업 흐름 및 실제 운영 절차 41
• 2). 2차시 수업 흐름 및 실제 운영 절차 44
• 나. 2단계: 선거 수업 49
• 1). 3차시 수업 흐름 및 실제 운영 절차 49
• 2). 4차시 수업 흐름 및 실제 운영 절차 54
• 3). 5차시 수업 흐름 및 실제 운영 절차 55
• 다. 3단계: 정리 단계 63
• 1). 6차시 수업 흐름 및 실제 운영 절차 63
• 2. 모의 정당 및 선거 수업에 대한 논의 64
• 가. 수업 참여자의 의견 64
• 1). 학생 소감문 64
• 2). 공개수업 협의록 65
• 나. 수업 실행자의 의견 69
• Ⅴ. 결론 74
• 1. 요약: 74
• 2. 제언: 75
• 참고문헌 79