중국인 중급 학습자를 위한 격 조사 간의 상호 대치 오류 교육 방안 연구 : - '을/를'과 '에'를 중심으로- = A Study on Educational Approaches to Substitution Errors between Case Particles among Intermediate Chinese Learners of Korean: Focusing on 'eul/reui' and 'e'

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to analyze the substitution errors between Korean case particles, with a particular focus on the substitution of ‘-eul/reul’ and ‘-e’, based on this, an effective teaching plan is proposed for Chinese intermediate-level learners of Korean.
Chapter 1 explains on the purpose and necessity of this research, reviews the previous related studies, and thereby clearly defines the specific topic and research scope of this study.
Chapter 2 provides a theoretical explanation of Korean case particles and their system, explores the syntactic and semantic characteristics of ‘-eul/reul’ and ‘-e’, and conducts a comparative analysis. Additionally, it introduces the theory of Problem-Based Learning (PBL), sorts out the main teaching–learning models currently applied in Korean language education, and thereby constructs an effective instructional model for teaching ‘-eul/reul’ and ‘-e’
Chapter 3 examines the actual usage tendencies and error types of ‘-eul/reul’ and ‘-e’ among intermediate Chinese learners of Korean. Based on the characteristics of the two particles summarized through dictionary definitions and previous studies in Chapter two, four types of beginner—intermediate textbooks commonly used by Chinese learners were reviewed to understand the presentation methods and usage frequencies of the two particles. At the same time, by utilizing the learner corpus provided by the National Institute of the Korean Language of South Korean, the tyes of substitution errors between -eul/reul and -e and their causes are explored.
Chapter 4 base on the results obtained from the analysis of the third chapter’s teaching materials and the corpus analysis propose a teaching plan to help intermediate-level Korean learners in China accurately master the usage of -eul/reul and -e. This chapter uses the PBL teaching model introduced in Chapter Two to design a demonstrative teaching plan suitable for intermediate learners.
Chapter 5 integrates the research contents of Chapters One to Four, summarizes the main achievements and significance of this study, points out the limitations of the research, and presents a comprehensive conclusion.

목차 (Table of Contents)

• ABSTRACT vii
• 1. 서론 1
• 1.1. 연구 목적 및 필요성 1
• 1.2. 연구 대상 및 방법 5
• 1.3. 선행연구 7
• 1.3.1. 조사 ‘을/를’과 ‘에’에 대한 국어학 연구 7
• 1.3.2. 조사 ‘을/를’과 ‘에’에 대한 오류 연구 9
• 1.3.3. 문제중심학습(PBL) 모형 연구 11
• 2. 이론적 설정 14
• 2.1. 조사와 격 조사의 개념 및 특징 14
• 2.1.1. 조사의 개념 및 특징 14
• 2.1.1.1. 조사의 개념 및 하위분류 14
• 2.1.1.2. 조사의 특징 17
• 2.1.2. 격 조사의 개념 및 특징 18
• 2.1.2.1. 격 조사의 개념 및 하위분류 18
• 2.1.2.2. 격 조사의 특징 20
• 2.2. 조사 ‘을/를’과 ‘에’의 특징 22
• 2.2.1. 조사 ‘을/를’의 특징 22
• 2.2.1.1. 조사 ‘을/를’의 통사적 특징 22
• 2.2.1.2. 조사 ‘을/를’의 의미적 특징 24
• 2.2.2. 조사 ‘에’의 특징 26
• 2.2.2.1. 조사 ‘에’의 통사적 특징 27
• 2.2.2.2. 조사 ‘에’의 의미적 특징 28
• 2.2.3. 격 조사 ‘을/를’과 ‘에’의 분석 기준 31
• 2.3. 문제중심학습(PBL) 33
• 2.3.1. 문제중심학습의 개념 및 특징 33
• 2.3.1.1. 문제중심학습의 개념 34
• 2.3.1.2. 문제중심학습의 특징 34
• 2.3.2. 문제중심학습의 수업 모형 36
• 3. 격 조사 ‘을/를’과 ‘에’의 사용 양상과 오류 분석 43
• 3.1. 교재 분석 43
• 3.1.1. 교재의 선정 43
• 3.1.2. 목적격 조사 ‘을/를’의 사용 양상 45
• 3.1.3. 부사격 조사 ‘에’의 사용 양상 48
• 3.2. 한국어 학습자 말뭉치를 통한 오류 분석 53
• 3.2.1. 오류 분석의 절차 및 방법 53
• 3.2.1.1. 오류 분석 기준 56
• 3.2.1.2. 대치 오류 말뭉치 59
• 3.2.2. 대치 오류의 양상 및 원인 61
• 3.2.2.1. 오류형 ‘을/를’에서 ‘에’로 교정 61
• 3.2.2.2. 오류형 ‘에’에서 ‘을/를’로 교정 63
• 4. 격 조사 ‘을/를’과 ‘에’의 대치 오류 교육 방안 67
• 4.1. 대치 오류 교수⸱학습 이론적 기초 67
• 4.1.1. 문제중심학습에 기반한 교육의 목표 67
• 4.1.2. 문제중심학습에 기반한 교육의 원리 68
• 4.2. 대치 오류 교수⸱학습 모형 70
• 4.2.1. 문제중심학습에서의 문제개발 과정 70
• 4.2.2. 문제중심학습에서의 교수⸱학습 과정 72
• 4.3. 대치 오류 교육 방안 실제 75
• 4.3.1. 수업 지도안 설계 75
• 4.3.2. 단계별 수업 지도안 78
• 5. 결론 90
• <참고 문헌> 94
• <부록 1> 격 조사 ‘을/를’과 ‘에’의 대치 오류 양상 102
• <부록 2> 격 조사 ‘을/를’과 ‘에’의 대치 오류 수업 지도안 107