중국 교사가 지각한 학교장의 임파워링 리더십이 조직혁신풍토와 조직몰입을 매개로 교사 혁신행동에 미치는 영향 = The Effect of Principals’ Empowering Leadership as Perceived by Chinese Teachers on Teachers’ Innovative Work Behavior: The Mediating Roles of Organizational Innovation Climate and Organizational Commitment

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 교사의 혁신행동을 설명함에 있어, 교사가 지각한 학교장의 임파워링 리더십이 조직혁신풍토와 조직몰입과 같은 조직 차원의 변인을 매개로 어떠한 경로를 통해 작동하는지에 주목하였다. 기존 연구가 임파워링 리더십의 효과를 개별 교사 수준의 태도나 동기에 제한하거나 단일 매개효과 중심으로 분석한 데 그친 한계를 넘어, 본 연구는 교사가 지각한 학교장의 임파워링 리더십이 조직혁신풍토와 조직몰입을 순차적으로 매개하여 교사 혁신행동에 이르는 과정을 하나의 통합적 구조모형으로 파악하고자 하였다. 특히 중국의 초등학교와 중학교를 대상으로, 위계적 조직문화와 시험 중심 맥락 속에서 학교장의 임파워링 리더십이 교사 혁신행동을 촉진하는 구조적 경로를 검증함으로써 향후 교원정책과 학교경영 방향 설정에 실증적 시사점을 제공하는 데 목적이 있다.
이에 따른 연구 문제는 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 임파워링 리더십, 조직혁신풍토, 조직몰입, 교사 혁신행동의 인식 수준과 이들 변수 간 관계는 어떠한가. 둘째, 임파워링 리더십이 조직혁신풍토, 조직몰입, 교사 혁신행동에 미치는 직접적인 영향력은 어떠한가. 셋째, 임파워링 리더십이 교사 혁신행동에 미치는 영향에서 조직혁신풍토와 조직몰입은 각각 어떠한 매개효과를 가지는가. 넷째, 임파워링 리더십이 교사 혁신행동에 미치는 영향에서 조직혁신풍토(매개1)와 조직몰입(매개2)이 순차적으로 작용하는 이중 매개효과는 어떠한가.
연구 수행을 위해 중국 베이징과 상하이 지역에 소재한 공립과 사립 초등학교 및 중학교 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 설문지 중 응답이 불성실하거나 결측이 많은 사례를 제외한 뒤 총 417명의 교사 자료를 최종 분석에 사용하였다. 측정도구로는 임파워링 리더십, 조직혁신풍토, 조직몰입, 교사 혁신행동에 관한 선행연구 기반의 척도를 사용하였고, SPSS를 활용하여 기술통계와 상관분석, 신뢰도 분석을 실시한 후 AMOS를 활용하여 확인적 요인분석과 구조방정식 모형 분석을 수행하였다. 나아가 부트스트래핑 기법을 적용하여 매개 및 이중매개효과의 유의성을 검증하고, 초등교사와 중등교사 간 다집단 분석을 통해 형태 동일성, 측정 동일성, 구조 동일성을 순차적으로 검토하였다.
분석 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 네 변인 모두 중간 이상 수준으로 인식되고 있었으며, 임파워링 리더십, 조직혁신풍토, 조직몰입, 교사 혁신행동 간에는 모두 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 임파워링 리더십이 높게 지각될수록 교사는 학교를 혁신을 지지하는 환경으로 인식하였고, 학교에 대한 정서적 애착과 동일시, 잔류 의지를 포함한 조직몰입 수준도 높게 나타났으며, 이러한 맥락에서 수업과 평가, 학교 운영 전반에 대한 혁신적 시도가 증가하는 경향을 보였다.
둘째, 구조방정식 모형 분석 결과 임파워링 리더십은 조직혁신풍토와 조직몰입, 교사 혁신행동에 모두 유의한 정적 직접효과를 미쳤다. 조직혁신풍토는 교사 혁신행동에, 조직몰입 역시 교사 혁신행동에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타나, 임파워링 리더십이 교사 혁신행동에 직간접적으로 영향을 미치는 다중 경로 구조가 확인되었다.
셋째, 매개효과 검증 결과 임파워링 리더십이 조직혁신풍토를 거쳐 교사 혁신행동에 이르는 단일 매개경로와, 조직몰입을 거쳐 교사 혁신행동에 이르는 단일 매개경로는 모두 통계적으로 유의하였다. 더 나아가 임파워링 리더십이 조직혁신풍토와 조직몰입을 순차적으로 거쳐 교사 혁신행동에 이르는 순차 이중매개효과 또한 유의하게 나타났다. 이는 학교장이 권한 위임과 자율성 보장, 정보 공유, 정서적 지지를 포함한 임파워링 리더십을 실천할 때, 먼저 교사가 학교를 혁신을 지원하는 환경으로 인식하게 되고, 이와 같은 조직혁신풍토를 반복적으로 경험하면서 학교에 대한 헌신과 동일시가 강화되며, 궁극적으로 이러한 과정이 교사의 혁신행동으로 이어짐을 보여준다.
넷째, 초등교사와 중등교사 집단을 구분하여 실시한 다집단 구조방정식 분석 결과, 임파워링 리더십이 조직혁신풍토와 조직몰입, 교사 혁신행동에 이르는 기본적인 구조는 두 집단 모두에서 대체로 동일하게 작동하는 것으로 나타났다. 형태 동일성과 측정 동일성, 구조 동일성이 전반적으로 확보되었으며, 대부분의 직접경로와 세 가지 간접경로에서 학교급 간 통계적으로 유의한 차이는 도출되지 않았다. 다만 조직혁신풍토가 조직몰입에 미치는 영향력은 중등교사 집단에서 상대적으로 더 크게 나타났는데, 이는 시험과 입시 성과에 직접 연동된 평가체제가 강하게 작동하는 중학교의 특성상, 학교가 실제로 어느 정도까지 변화와 실험을 허용하는지, 혁신 시도에 대해 어느 수준의 보호와 지원을 제공하는지가 교사의 조직몰입을 형성하는 데 보다 결정적인 기준이 될 수 있음을 시사한다.
마지막으로, 이러한 연구 결과는 중국 초등과 중등학교의 교육정책과 학교경영 실천에서 임파워링 리더십, 조직혁신풍토, 조직몰입을 통합적으로 고려한 개입 전략이 필요함을 보여준다. 입시와 정량지표 중심의 환경에서 교사 개인에게만 혁신을 요구하는 접근은 소진과 방어적 순응을 초래할 위험이 크다. 따라서 학교장의 임파워링 리더십 역량을 강화하기 위한 체계적 연수와 지원, 혁신을 시도하는 교사를 평가와 승진에서 보호하고 인정하는 제도, 혁신 경험을 공유하고 성찰하는 조직학습 구조와 동료 협력 체제, 혁신활동을 교직 생애 발달과 연계하는 경력개발 시스템을 함께 설계하고 운영하는 노력이 병행될 때, 임파워링 리더십을 매개로 한 조직혁신풍토와 조직몰입의 개선이 실제 학교 현장에서 교사 혁신행동의 안정적이고 지속적인 실천으로 연결될 수 있을 것으로 기대된다.

목차 (Table of Contents)

• 표 목차 ⅳ
• 그림 목차 ⅵ
• ABSTRACT ⅶ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 임파워링 리더십 9
• 2. 조직혁신풍토 20
• 3. 조직몰입 32
• 4. 혁신행동 42
• 5. 변인들 간의 관계 57
• Ⅲ. 연구방법 77
• 1. 연구대상 및 자료 수집 77
• 2. 연구모형 80
• 3. 측정도구 82
• 4. 자료처리 및 분석 92
• Ⅳ. 연구 결과 94
• 1. 기술통계 및 상관분석 94
• 2. 구조방정식 모형 검증 98
• 3. 임파워링 리더십이 교사 혁신행동에 미치는 영향에서 조직혁신풍토와 조직몰입의 개별 매개효과 100
• 4. 임파워링 리더십과 교사 혁신행동의 관계에서 조직혁신풍토와 조직몰입의 순차 이중매개효과 105
• 5. 학교급별 다집단 구조방정식 연구모형의 효과 검증 106
• Ⅴ. 논의 122
• 1. 임파워링 리더십, 조직혁신풍토, 조직몰입, 교사 혁신행동의 구조적 관계 122
• 2. 학교급별 다집단 분석 138
• Ⅵ. 요약 및 결론 143
• 1. 요약 143
• 2. 결론 146
• 3. 연구의 시사점 및 제언 148
• 참고문헌 156
• 설문부록 1 195
• 설문부록 2 201