원장의 직무역량이 영유아교사의 직무만족에 미치는 영향 : 조직문화와 영유아교사의 자기개발욕구 매개효과 = The Effects of Childcare Center Directors’ Job Competency on Early Childhood Teachers’ Job Satisfaction

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 원장의 직무역량이 영유아교사의 직무만족에 어떠한 영향을 미치는지 분석하고, 이 과정에서 조직문화와 영유아교사의 자기개발욕구가 매개효과를 알아보기 위한 것이다.
이러한 연구 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.

연구문제 1. 원장의 직무역량, 조직문화, 영유아교사의 자기개발욕구가
영유아교사의 직무만족에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 2. 원장의 직무역량이 영유아교사의 직무만족에 미치는 관계에서 조직문화는 매개효과를 나타내는가?
연구문제 3. 원장의 직무역량이 영유아교사의 직무만족에 미치는 관계에서 영유아교사의 자기개발욕구는 매개효과를 나타내는가?

본 연구를 위해 경기도 소재 어린이집 영유아교사 460명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 예비조사 60부를 통해 문항의 타당성과 적절성을 검증하였다. 수집된 자료는 SPSS 30.0을 이용한 상관분석과 회귀분석, 그리고 Process Macro 4.3을 적용하여 변인 간 영향 관계와 매개효과를 분석하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 원장의 직무역량, 조직문화, 영유아교사의 자기개발욕구는 모두 영유아교사의 직무만족에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 원장이 의사결정, 갈등관리, 보육과정 지원 등 전문적 역량을 효과적으로 발휘할수록 교사의 신뢰와 만족이 높아진다는 점을 보여준다. 또한 신뢰·협력 중심의 긍정적 조직문화는 교사의 직무환경 경험을 향상시켜 직무만족을 증가시키는 요인으로 확인되었으며, 교사의 자기개발욕구 역시 전문성 향상과 직무효능감을 촉진하여 직무만족에 기여하는 주요 변수로 나타났다.
둘째, 원장의 직무역량과 직무만족의 관계에서 조직문화의 매개효과가 유의미하게 나타났다. 이는 원장의 역량이 조직문화 형성에 직접적인 영향을 미치며, 조직문화의 질적 향상이 다시 교사의 직무만족을 강화하는 경로가 존재함을 의미한다. 즉, 원장은 단순 행정 관리자를 넘어 조직문화 조성자로서 중요한 역할을 수행하며, 신뢰·존중·소통을 중심으로 하는 조직문화는 교사의 심리적 안정감과 직무몰입을 높이는 핵심 요인으로 작용한다.
셋째, 원장의 직무역량은 영유아교사의 자기개발욕구를 매개로 직무만족에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 원장이 전문성과 지원적 리더십을 바탕으로 교사의 성장을 격려할수록, 교사는 자기개발의 필요성과 가능성을 인식하며 내적 동기가 강화되고, 이는 직무효능감과 전문성 향상으로 이어져 직무만족을 증진시키는 결과를 낳는다. 영유아교사는 외부의 환경적 요인에 영향을 받는 수동적인 존재가 아니라, 자기개발욕구라는 내적 동기를 통해 스스로 성장과 발달을 이끌어낼 수 있는 주체적 존재이다. 영유아교사는 자신의 전문성을 향상시키기 위해 목표를 설정하고, 계획을 수립하며, 실천과 평가, 반성의 과정을 통해 지속적인 자기 성장의 경로를 형성해 나갈 수 있다. 이러한 영유아교사의 자기개발욕구는 단지 개인의 성장 차원을 넘어, 교육 현장의 질적 향상으로도 이어질 수 있다는 점에서 매우 중요하다.

본 연구의 결과는 원장의 직무역량, 조직문화, 영유아교사의 자기개발욕구가 영유아교사의 직무만족을 높이는 데 중요한 영향을 미친다는 것을 의미한다. 특히 원장의 직무역량은 영유아교사의 직무만족에 직접적으로 영향을 줄 뿐만 아니라, 조직문화와 영유아교사의 자기개발욕구를 매개로 간접적인 영향도 미치는 핵심 요인으로 나타났다. 이는 영유아교사의 직무만족 향상을 위해 단순한 행정 관리가 아닌, 긍정적인 조직문화 조성과 영유아교사의 성장 욕구를 자극하는 원장의 직무역량이 필요함을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of childcare center directors’ job competency on early childhood teachers’ job satisfaction and to analyze the mediating effects of organizational culture and early childhood teachers’ desire for self-development in this relationship.
Based on this research purpose, the research questions are as follows.

Research Question 1. How do directors’ job competency, organizational culture, and early childhood teachers’ desire for self-development influence early childhood teachers’ job satisfaction?
Research Question 2. Does organizational culture mediate the relationship between directors’ job competency and early childhood teachers’ job satisfaction?
Research Question 3. Does early childhood teachers’ desire for self-development mediate the relationship between directors’ job competency and early childhood teachers’ job satisfaction?

A survey was conducted with 460 early childhood teachers working in childcare centers in Gyeonggi-do, following a pilot study of 60 teachers to verify the validity and clarity of the questionnaire items. The collected data were analyzed using SPSS 30.0 for correlation and regression analyses, and Process Macro 4.3 to examine the mediating effects among variables.

The results of the study are as follows.
First, directors’ job competency, organizational culture, and early childhood teachers’ desire for self-development were all found to have significant positive effects on teachers’ job satisfaction. This indicates that when directors effectively demonstrate competencies such as decision-making, conflict management, and support for educational practices, teachers experience greater trust and satisfaction in their work environment. A positive organizational culture characterized by trust and collaboration also enhanced teachers’ job satisfaction, while teachers’ desire for self-development contributed to increased professional competence and job efficacy.
Second, organizational culture significantly mediated the relationship between directors’ job competency and early childhood teachers’ job satisfaction. This suggests that directors’ competency directly contributes to cultivating a positive organizational culture, which in turn reinforces teachers’ job satisfaction. Therefore, directors play a crucial role not only as administrators but also as cultural leaders who shape collaborative, respectful, and communicative organizational environments.
Third, early childhood teachers’ desire for self-development was found to mediate the relationship between directors’ job competency and job satisfaction. Directors who demonstrate supportive and professional leadership enhance teachers’ motivation for self-development, which leads to improved professional growth, increased job efficacy, and ultimately higher job satisfaction. Teachers are not passive recipients of external conditions but active agents who pursue continuous self-improvement, which positively influences the quality of early childhood education settings.
Overall, this study demonstrates that the director’s job competencies, organizational culture, and early childhood teachers’ self-development needs all play significant roles in enhancing early childhood teachers’ job satisfaction. In particular, the director’s job competencies not only exert a direct influence on teachers’ job satisfaction but also have an indirect effect mediated by organizational culture and teachers’ self-development needs. These findings suggest that improving teachers’ job satisfaction requires more than administrative management; it calls for the director’s capacity to cultivate a positive organizational culture and to foster teachers’ motivation for professional growth.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 및 연구가설 5
• 3. 연구모형 7
• 4. 용어의 정의 8
• II. 이론적 배경 11
• 1. 영유아교사의 직무만족 11
• 2. 원장의 직무역량 16
• 3. 조직문화 25
• 4. 영유아교사의 자기개발욕구 29
• III. 연구방법 35
• 1. 연구대상 35
• 2. 연구도구 37
• 3. 연구절차 41
• 4. 자료분석 43
• IV. 연구결과 45
• 1. 주요 연구변인의 기술통계 및 연구변인 간 상관분석 45
• 2. 원장의 직무역량, 조직문화, 영유아교사의 자기개발욕구가
• 영유아 교사의 직무만족에 미치는 영향 50
• 3. 원장의 직무역량과 영유아교사의 직무만족 간의 관계에서 조직문 화의 매개효과 59
• 4. 원장의 직무역량과 영유아교사의 직무만족 간의 관계에서 자기개발 욕구의 매개효과 73
• V. 논의 및 결론 86
• 1. 요약 및 논의 86
• 2. 결론 및 제언 101
• 참고문헌 105
• 부록 120
• Abstract 132
• 국문초록 135