코메니우스 전인교육 사상에 기초한 기독교 유아 전인교육의 통합적 실천방안 연구 = A Study on the Integrated Practice of Christian Early Childhood Education based on Comenius Whole-person Education Ideas

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 코메니우스의 전인교육 사상을 이론적 기초로 정체성 위기에 직면 한 한국 기독교 유아교육의 교육 현장과 유아의 일상생활 속에서 통합적으로 실 천 가능한 기독교 유아 전인교육 모형을 설계하고 그 교육적 의미와 실천방안을 제시하는 데 목적이 있다. 오늘날 국내 유아교육은 국가 수준의 누리과정 도입 으로 제도적, 양적 성장을 이루었으나 교육 편향으로 인하여 조화롭고 전인적인 유아의 도덕적, 영적, 내면적 성장을 충분히 도모하지 못하는 한계를 드러내고 있다. 특히 기독교 유아교육 기관은 세속화와 공교육의 종교적 중립성 요구 속 에서 일반교육과 신앙교육이 분리되는 이원론적 문제에 직면해 있으며, 이로 인 한 교육 내용과 삶의 실제 간 괴리가 지속되고 이러한 교육의 결과로 많은 문제 로 드러나고 있다. 이러한 문제의식을 바탕으로 본 연구는 코메니우스의 주요 저술인 「범교육 학」, 「대교수학」, 「어머니 학교」, 「유아학교」 등에 나타난 전인교육 사상을 고 찰하고, 그의 교육 구성요소와 교육 원리를 규명하여 기독교 유아 전인교육에 적용 실천하고자 한다. 코메니우스 전인교육이 현대에 적용하기 위해 이를 현대 유아교육 이론 및 누리과정과 비교, 분석하였다. 연구 결과, 코메니우스 전인교 육의 궁극적 목적은 ‘하나님의 형상 회복’에 있으며, 유아를 영, 혼, 육이 통합 된 전인적 존재로 이해하고 존재에 따른 지성, 덕성, 경건성의 유기적으로 결합 된 교육을 제공하여야 함을 확인하였다. 또한 그가 강조한 합자연의 원리와 감 각적 직관 중심의 교육은 현대의 유아 발달중심, 놀이 중심 교육과정과 맥을 같 이 하여 공교육 체계 안에서의 적용 가능성도 입증되었다. 연구 결과를 토대로 기독교 유아 전인교육을 설계를 위한 ‘기독교 유아 전인 교육 3-C 통합 모형’을 구성하고 제안하였다. 이 모형은 유아의 하나님의 형상 회복을 교육의 궁극적 목표로 설정하고, 범지혜적 융합(Convergence), 전인적 함양(Cultivation), 협력적 연계(Cooperation)라는 세 가지 핵심 요소가 순환하 는 유기적 구조로 구성된다. 범지혜적 융합은 성경의 책과 자연의 책을 통합하 여 누리과정을 성경적 세계관 안에서 재구성하는 교육 내용의 기초를 형성하며, 전인적 함양은 유아의 놀이와 감각 경험을 중심으로 지성, 덕성, 경건성이 통합 적으로 성장하도록 돕는 교수–학습 과정을 의미한다. 유아의 전인적 발달과 성 장을 위해 최대의 교육 결과를 위해서 유아를 둘러싼 가정, 교육기관, 교회가 하나의 신앙 공동체로 협력하여 유아의 전인적 성장을 지속적이고 일관되게 지 지할 수 있도록 협력 연계 체제로서 교육 환경을 강조한다. 결론적으로 본 연구는 그간 이론적 담론에 머물러 있던 코메니우스 전인교육 사상을 현대 한국 기독교 유아교육 현장에 적용 가능한 기독교 유아 전인교육의 통합적 실천 모형으로 제시하고 체계화된 교육 내용을 제시하였다는 점에서 의 의를 지닌다. 본 연구에서 제시한 기독교 유아 전인교육 모형에 따른 실천방안 은 기독교 유아교육의 성경적 정체성을 견고히 하고 다음 세대의 출발점인 유아 기를 하나님의 형상을 지닌 전인적 존재로 양육하는 데 기여할 것으로 기대된 다. 주제어: 코메니우스, 기독교 유아교육, 유아 전인교육, 통합 교육과정, 지성·덕 성·경건성, 누리과정, 하나님의 형상, 3-C 전인교육 통합 모형

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절 연구의 필요성과 목적 1
• 제2절 연구문제 및 제한점 5
• 제3절 연구 방법 7
• 제4절 용어의 정의 9
• 제2장 기독교 유아 전인교육 10
• 제1절 전인교육 10
• 1. 전인교육의 개념과 역사 10
• 1) 전인교육의 개념 10
• 2) 전인교육의 역사 12
• 2. 전인교육 사상의 흐름 14
• 1) 철학적 기반 15
• 2) 교육 철학의 강조점 15
• 3) 교육 목적과 인간관 16
• 4) 교육 방법과 교사관 16
• 5) 전인교육의 핵심 요소와 종교성 17
• 3. 현대 전인교육의 한계와 문제점 20
• 제2절 기독교 유아교육 22
• 1. 성경적 유아 이해와 유아기 발달 특성 22
• 1) 성경적 유아 이해 23
• 2) 유아기 발달 특성 25
• 2. 기독교 유아교육의 목적 27
• 3. 기독교 유아교육의 내용 29
• 4. 기독교 유아교육의 방법 33
• 1) 교수-학습의 조직 33
• 2) 교수-학습 방법 39
• 제3절 코메니우스 전인교육 사상 40
• 1. 시대적 배경과 생애 40
• 2. 신학 사상 42
• 1) 신관 42
• 2) 자연관 43
• 3) 인간관 44
• 3. 전인교육 사상 45
• 1) 교육의 궁극적 목적 45
• 2) 전인교육의 내용 46
• 3) 교수-학습 원리 및 방법 52
• 제3장 코메니우스 전인교육 사상의 분석과 교육 원리 55
• 제1절 코메니우스 전인교육 사상의 성경적 의미와 교육적 의의 55
• 1. 하나님 형상 회복의 교육 55
• 2. 지성, 덕성, 경건성 통합의 의미 56
• 제2절 기독교 유아 전인교육 구성 요소 및 원리 적용 57
• 1. 유아 전인교육의 핵심 구성 요소 57
• 1) 지성 요소 58
• 2) 덕성 요소 58
• 3) 경건성 요소 58
• 2. 유아 전인교육의 교수-학습 원리 59
• 1) 「범교육학」의 전인교육 구성 원리 59
• 2) 「대교수학」의 전인교육 구성 원리 63
• 3) 기독교 유아 전인교육 교수-학습 원리 68
• 제3절 국가 수준 누리과정의 영역별 적용 방향 70
• 1. 신체운동 건강 영역 70
• 2. 의사소통 영역 71
• 3. 사회관계 영역 71
• 4. 예술경험 영역 72
• 5. 자연탐구 영역 72
• 제4절 기독교 유아 전인교육의 적용 방향 73
• 1. 교육 철학의 전환 73
• 1) 성취에서 존재의 교육으로 전환 73
• 2) 분절된 지식에서 통합적 지혜 교육으로 전환 73
• 2. 교육 실천 방향 74
• 1) 일반교육과 신앙 통합으로 이원론 극복 74
• 2) 가정, 교회, 교육기관의 교육협력 체계 74
• 제5절 코메니우스 유아 전인교육의 현대적 의의 75
• 1. 현대 유아교육론과의 비교 분석 75
• 1) 유아관과 교육 목표 75
• 2) 학습 방법 76
• 3) 교육 환경과 교사 역할 76
• 2. 현대적 적용 가능성 77
• 제4장 기독교 유아 전인교육의 통합적 실천 방안 80
• 제1절 전인교육 구성의 기본 방향 및 모형 80
• 제2절 교육 목적 및 목표의 적용 84
• 1. 유아 전인교육의 목적 84
• 2. 유아 전인교육의 영역별 세부 목표 84
• 제3절 교육 내용 및 활동 구성 86
• 1. 교육 내용 선정의 원리 86
• 1) 성경의 책 86
• 2) 이성의 책 87
• 3) 자연의 책 87
• 2. 구성요소별 교육 내용 적용 92
• 1) 지성 교육의 적용 92
• 2) 덕성 교육의 적용 93
• 3) 경건성 교육의 적용 95
• 4) 전인교육의 통합 적용 96
• 3. 기독교 유아 전인교육계획안 100
• 1) 연간 교육계획안 100
• 2) 월간 교육계획안 103
• 3) 주간 교육계획안 105
• 4) 단위 활동 교육계획안 107
• 5) 기독교 절기와 생활 주제를 연계 적용한 연간 교육계획안 110
• 제4절 교수-학습 원리와 방법의 적용 111
• 1. 교수-학습 원리의 적용 111
• 2. 교수-학습 방법의 적용 113
• 1) 교사의 모델링 113
• 2) 성경 이야기(Narrative) 중심 113
• 3) 놀이 중심 114
• 4) 감각 경험 중심 114
• 5) 발달 수준 학습 115
• 제5절 교육 환경의 적용 116
• 1. 가정 116
• 2. 교회 118
• 3. 교육기관 120
• 1) 유아 120
• 2) 교사 121
• 3) 유아교육기관 환경 123
• 제6절 평가 체계의 구성 124
• 1. 평가 원리 124
• 2. 평가 방법 125
• 3. 평가 대상 126
• 1) 유아 평가 126
• 2) 교사 평가 127
• 3) 가정연계 평가 127
• 제5장 결론 및 제언 128
• 제1절 요약 및 결론 128
• 제2절 연구의 의의 및 시사점 131
• 제3절 제언 133
• 참고문헌 135
• 부록 152
• ABSTRACT 185