시나리오 플래닝 이론에 기반한 청소년 선교 리더십 훈련 연구

국문 초록 (Abstract)

21세기 세계환경은 사회·기술·정치·경제·문화의 영역에서 전례 없는 속도로 변 화해 왔는데 펜데믹을 기점으로 가속화 되었다. 기술의 급격한 발전, 글로벌 거 버넌스 재편, 인구 감소가 가져오는 복합적 요소는 한국 교회 선교 환경을 근본 적으로 바꾸고 있다. 이러한 변화는 외부의 단순한 환경 요인이 넘어, 선교 전 략, 새로운 리더십, 선교의 세대 계승 체계 전체에 직접적인 영향을 미치는 구 조적 요인으로 작용하고 있다. 그중에서도 청년 선교사의 급격한 감소는 한국 선교의 지속 가능성을 위협하는 가장 심각한 문제인데, 이는 단순한 양적 감소 를 넘어 미래 선교를 이끌 세대의 리더십 재생산 구조 자체가 흔들이고 있음을 의미한다. 이와 같은 상황에서 청소년기는 전략적 관점에서 다시 주목해야 할 시기로 주 목된다. 발달심리학·인지 발달 이론·신학·선교학의 관점 모두 청소년기를 세계 관, 정체성, 가치 체계가 형성되는 결정적 시기로 제시하고 있다. 기존 한국 교 회의 선교 리더십 교육은 대학생과 청년층에 집중됐지만, 급변하는 시대 변화에 서는 청소년 시기를 리더십 개발의 중요 시작점으로 재설정할 것이 요구되고 있 는 것이다. 급변하는 미래 전망과 글로벌 사우스의 부상, 디지털 네이티브의 등 장은 청소년이 다가올 미래와 연결되는 세대로 성장하고 있음을 나타낸다. 청소 년을 선교 리더십으로 준비하는 것은 선택이 아니라 선교 전략적 차원으로 반드 시 해야 할 과제와 같다. 본 연구는 이러한 문제의식 속에서 청소년기를 미래 선교 리더십 형성의 전략적 시기로 규정하여, 미래학 기반의 시나리오 플래닝 (Scenario Planning)기법을 적용한 선교 리더십 훈련 모델을 구축하는 것을 목 적으로 한다. 시나리오 플래닝은 기법은 미래의 불확실성을 분석하여 다양한 가 능성의 미래 이미지를 그리는 접근으로, 기업이나 정부 등 다양한 기관에서 사 용됐다. 본 연구는 이 기법을 청소년의 미래 인식력(Future Literacy)과 선교적 사고(Missional Thinking) 형성에 적용하여, 미래 사회를 전망하고 선교적 관점 에서 해석하여 선교적 실천을 적용하는 훈련 모델을 탐색하고 개발한다. 파루시와 국제도시 학교(Parousia International Urban School)의 미래 워 크숍(Future Workshop)에 기반한 시나리오 플래닝 훈련, 선교적 사고 교육, 현장 중심 학습 등의 프로그램을 사례 분석했으며, 참가자들의 인터뷰를 아이즈 너(Eisner)의 교육적 감시안에 기반한 질적 분석으로 적용하였다. 연구 방법은 질적 내용분석(qualitative contentanal)으로 접근하였고, 미래 워크숍, 그룹과 개인 시나리오 작성, 참여 관찰, 인터뷰 등의 분석을 통해 자료를 수집했다. 시 나리오 플래닝의 대표적 구조인 TAIDA(Tracking·Analyzing·Imaging·Deciding·A -cting)를 분석의 틀로 사용하여 청소년들이 미래의 복잡성을 어떻게 해석하고 선교적 관점을 적용했는지, 그들이 작성한 시나리오 에세이를 체계적으로 검토 하였다. 연구 결과, 시나리오 플래닝 기법은 청소년에게 단순한 예측 능력을 넘 어 미래 인식력(Future Literacy)을 함양하는 데 효과적임을 나타내었다. 청소 년들은 사회, 기술, 정치, 경제, 환경의 영역(STEEP) 요인의 상호작용을 탐색하 며, 미래가 선형적 흐름이 아니라 다양한 가능성의 집합임을 인식하기 시작했 다. 또한 학생들이 구성한 시나리오는 단순한 미래 사회 예측이 아니라 신앙적· 선교적 가치 기반의 해석 구조가 나타나 있다. 이러한 결과는 시나리오 플래닝 기법의 세속적 가치 한계를 극복하기 위해 적용한 훈련이 효과가 있음을 보여준 다. 본연구는 시나리오 플래닝 기법의 세속적 한계를 선교적 사고 형성으로 극복 할 수 있음을 나타내었다. 선교적 사고를 먼저 형성한 후 시나리오 기법을 통해 미래를 인식하면 선교적 실천까지 연결되는 사고의 확장성을 보여주었다. 이러 한 과정을 통해 청소년은 자신이 하나님의 구속 역사 안에 있는 존재임을 인식 하게 되었고, 선교적 정체성의 형성도 강화됨이 나타났다. 이러한 훈련은 단기 간에 이루어질 수 없기에 장기적 프로그램 개발과 지원체계, 다양한 주제별 현 장 훈련과 프로그램을 개발하여 제안하였다. 이러한 통합적 경험 학습은 단순한 정보 전달식 교육이 아니라 선교적 실천으로 이어지는 사고 구조를 형성하였다. 주제어 : 청소년 선교 리더십, 시나리오 플래닝 기법, 선교적 사고, 선교 훈 련, 현장 학습, 전략적 단기 선교

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절 연구 배경 및 목적 1
• 제2절 연구 방법과 연구 질문 9
• 제3절 연구범위와 논문의 구성 11
• 제4절 용어의 정의 13
• 제2장 시나리오 플래닝 기법의 이해 15
• 제1절 시나리오 플래닝의 개념 15
• 제2절 시나리오 플래닝의 이론 등장 배경 19
• 제3절 시나리오 플래닝 기법 원리와 참여적 학습기법 23
• 1. 시나리오 플래닝 기법 원리 : TAIDA 23
• 2. 시나리오 플래닝 미래 동인 선정의 참여적 학습기법 24
• 제 4 절 시나리오 플래닝 기법과 선교훈련 31
• 제3장 청소년 선교 리더십 개발과 시나리오 플래닝 기법 33
• 제1절 선교 리더십의 개념과 의미 33
• 1. 선교적 리더의 조건 : 영적 통찰력 33
• 2. 선교적 미래 인식 35
• 제2절 청소년의 특징 38
• 1. 생물학적 특징 38
• 2. 인지 발달의 특징 41
• 3. 문화적 특징 43
• 4. 영적인 특징 47
• 제3절 청소년 선교 리더십 개발과 시나리오 기법 49
• 1. 청소년 선교 리더십 개발 49
• 가. 영적 통찰력 강화 51
• 나. 정체성 중심의 리더십 형성 54
• 다. 공동체적 훈련과 학습 54
• 2. 청소년 선교 리더십 개발과 시나리오 기법 적용 55
• 제4절 청소년 리더십 개발을 위한 시나리오 기법 적용 사례 분석 56
• 1. 청소년 선교 리더십 프로그램 사례 개요 57
• 2. 시나리오 플래닝 기법 훈련 진행 : 미래 워크숍 61
• 가. 라운드 진행 방식 61
• 나. 미래 워크숍 라운드 결과 62
• 3. 시나리오 기법 훈련 결과물 분석 71
• 가. 그룹 에세이 분석 75
• 나. 개인 에세이 분석 87
• 4. 훈련 참가자에 대한 인터뷰 분석 92
• 가. 인터뷰 질문 내용 93
• 나. 학생 인터뷰 94
• 다. 교사 인터뷰 106
• 제4장 청소년 선교 리더십의 성경적·신학적·선교적 근거 112
• 제1절 성경적 근거 112
• 1. 구약 115
• 가. 다윗 115
• 나. 다니엘 118
• 2. 신약 123
• 가. 예수님 123
• 나. 세례 요한 126
• 제2절 신학적 근거 129
• 1. 인간론 129
• 2. 은사론 131
• 제3절 선교적 근거 133
• 1. 피터 바이어 하우스(Peter Beyerhaus)의 선교적 관점 133
• 가. 선교 패러다임 변화와 선교적 리더십 135
• 나. 로잔운동 : 미래세대의 선교적 리더십 139
• 2. 대릴 구더(Darrell Likens Guder)의 축소주의 140
• 가. 인구변화에 의한 세대 변화 140
• 나. 축소주의적 관점과 청소년 선교리더십 프로그램 개발 · 142
• 3. 청소년 선교 리더십 함의 146
• 제5장 시나리오 플래닝 기법을 적용한 훈련 프로그램 개발 방안 149
• 제1절 청소년 선교 리더십 프로그램 훈련의 목적과 목표 149
• 제2절 청소년 선교리더십 프로그램 155
• 1. 선교적 사고 형성 훈련 156
• 2. 성경적 세계관 훈련 162
• 3. 부모의 영적 리더십 훈련 166
• 4. 바이블 미래 워크샵 170
• 5. 선교적 영성강화 단기선교 훈련 178
• 6. 현장교육 180
• 제3절 청소년 선교 리더십 교수·학습법 186
• 1. 학습자 중심 186
• 2. PBL 187
• 3. Flip Learning 188
• 4. Action Learning 190
• 제4절 청소년 선교리더십 훈련을 위한 교구·교재 개발 192
• 1. 바이블 미래 워크숍 STEEP 플래시 카드 개발 190
• 2. 성경적 세계관 교육을 위한 교재 개발 192
• 제5절 지원체계 구축 195
• 1. 선교리더십 펀드 확대 195
• 2. 조직 강화 198
• 3. 네트워크 활성화 201
• 4. 환류 시스템 설계 204
• 가. 참여자 중심 환류 시스템 205
• 나. 다층적 환류 구조 및 디지털 환류 시스템 208
• 다. 양질의 훈련을 위한 전문가 환류 시스템 209
• 제6장 결론 211
• 참고 문헌 215
• 부록 목차 231
• 부록 232
• Abstract 259
• <표 1> 시나리오 & 예측 & 비전의 비교 18
• <표 2> TAIDA 프로세스와 내용 23
• <표 3> 미래 워크숍 진행 프로세스 25
• <표 4> 미래 워크숍 라운드 진행 프로세스 28
• <표 5> 시나리오 개요 작성표 31
• <표 6> GLOBE 2020 Project 리더십 연구 재구성 52
• <표 7> 성경적 미래 예측에 기반한 영적 통찰력 강화 요소 53
• <표 8> 청소년의 인지 특징과 시나리오 플래닝 단계별 사고 과정 56
• <표 9> 청소년 선교 리더십 개발 요소와 인지 과정 56
• <표 10> 파루시아 국제 도시학교 2024 여름 학기 개요 및 일정 57
• <표 11> 훈련 프로그램 참가자 현황 58
• <표 12> 파루시아 국제도시 학교 2024 훈련 프로그램 개요 59
• <표 13> 파루시아 국제도시 학교 시나리오 기법 적용 훈련 프로그램 개요 61
• <표 14> 미래 워크숍 1라운드와 최종 4라운드에서 선정된 동인 요소 63
• <표 15> Zone 2에 배치된 최종 동인 요소 70
• <표 16> Mayring(2000)의 질적 내용분석 절차에 의한 사례 분석 적용 구조 74
• <표 17> 질적 연구 방법의 그룹 에세이와 개인 에세이 분석 내용 75
• <표 18> 시나리오 분석의 TAIDA 프로세스 75
• <표 19> 그룹 에세이 최우수작 참가자 분포 76
• <표 20> 시나리오 동인과 작성 프로세스 76
• <표 21> 변화 동인 상태에 의한 4가지 시나리오 77
• <표 22> 미래 워크숍을 통해 최종 라운드에서 선정된 동인 78
• <표 23> 분석 그룹이 Zone2에 배치한 최종 동인들 79
• <표 24> 그룹 에세이 시나리오 1 79
• <표 25> 그룹 에세이 시나리오 2 80
• <표 26> 그룹 에세이 시나리오 3 80
• <표 27> 그룹 에세이 시나리오 4 81
• <표 28> 시나리오 2에서 선정한 미래 STEEP 이슈들 82
• <표 29> 시나리오 2의 기회 요인 82
• <표 30> 시나리오 2의 선교적 방향성 83
• <표 31> 시나리오 1에 나타난 선교적 사고에 의한 실천 계획 84
• <표 32> 시나리오 2에 나타난 선교적 사고 실천 계획 85
• <표 33> 시나리오 3에 나타난 선교적 사고 실천 계획 85
• <표 34> 시나리오 4에 나타난 선교적 사고에 의한 실천 계획 87
• <표 35> 영적 통찰력 강화 요소와 TAIDA원리 비교 88
• <표 36> 개인 에세이 분석에서 나타난 미래 인식력 88
• <표 37> 개인 에세이 분석에서 나타난 성경적 통찰력 90
• <표 38> 개인 에세이 분석에서 나타난 전략적 선교 사고 91
• <표 39> 아이즈너 교육적 감식안 원리에 따른 인터뷰 질문 94
• <표 40> A 학생의 인터뷰 요약, 해석, 평가 95
• <표 41> B 학생의 인터뷰 요약, 해석, 평가 98
• <표 42> C 학생의 인터뷰 요약, 해석, 평가 101
• <표 43> D 학생의 인터뷰 요약, 해석, 평가 104
• <표 44> 교사 인터뷰 질문 107
• <표 45> 교사 인터뷰 요약, 해석, 평가 107
• <표 46> 크리스천 리더십에 관한 성경적 조망 113
• <표 47> 선교적 사고 형성을 위한 입문 과정 160
• <표 48> 파루시아 부모 스쿨 커리큘럼 168
• <표 49> 바이블 미래 워크숍 프로그램 개발을 위한 1차 선정 동인 172
• <표 50> 바이블 미래 워크숍 진행을 위한 STEEP 최종 동인 174
• <표 51> 주제별 현장 학습 커리큘럼 183
• <표 52> 학습자 중심의 현장 훈련 개요 187
• <표 53> 성경적 세계관 교재 개발 기획 위원 193
• <표 54> 성경적 세계관 교육을 위한 5단계 교재 커리큘럼 194
• <표 55> 선교 리더십 펀드 확대 설계 구조 197
• <표 56> CBE 원리를 적용한 5단계 역량 분석 구조 206
• <표 57> 핵심 역량 환류 구조 207
• <표 58> 평가 및 환류 체계 208
• <표 59> 환류 시스템의 기술적 구현 209