기독청소년의 소명의식이 학습몰입에 미치는 영향 : 학업적 자기효능감과 그릿(Grit)의 매개효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 기독청소년의 소명의식이 학습몰입에 미치는 영향을 규명하고, 이 과정에서 학업적 자기효능감과 그릿(Grit)이 매개변인으로서 어떠한 구조 관계를 갖는지 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 소명의식을 독립변인로, 학업적 자기효능감과 그릿(Grit)을 매개변인로, 학습몰입을 종속변인으로 설정 하여 학습몰입에 미치는 관련된 변인들의 구조적 관계를 검증하였다. 이를 위 해 경기도와 대전 권에 소재한 교회와 기독교 대안학교의 남녀 중학생과 고등 학생을 대상으로 임의표집 방식의 설문 조사를 하였고, 최종적으로 243명의 자료를 활용하였다. 자료는 구조방정식 모형을 사용하였다. 연구의 주요 결과 에서 첫째, 학습몰입에 대한 소명의식의 영향을 학업적 자기효능감과 그릿(Gr it)이 매개하는지에 대한 관계적 구조모형은 통계적으로 적합하게 나타났다. 둘째, 소명의식이 학습몰입에 정적 영향을 미치지만, 통계적으로는 유의미한 구조적 관계로 나타나지 않았다. 셋째, 소명의식이 학업적 자기효능감과 그릿 (Grit)에 직접효과는 통계적으로 유의미한 수준으로 나타났다. 넷째, 학업적 자기효능감과 그릿(Grit)이 학습몰입에 미치는 직접효과는 학업적 자기효능감 만 통계적으로 유의미한 수준으로 나타났다. 이에 본 연구의 결과를 통해 기 독청소년의 소명의식이 학습몰입에 영향을 줄 수 있음을 구조적 관계로 설명 할 수 있게 되었다. 따라서 본 연구는 기독청소년의 학습몰입의 형성에 있어 서 소명의식과 학업적 자기효능감을 통합적으로 강화하는 교육의 중요성을 시 사한다. 또한, 학습의 내적 의미를 연결하는 가치 중심의 교육, 그릿(Grit)과 학업적 자기효능감의 하위 요인을 고려한 균형적 지도, 시간적 흐름에 대한 성격적 요인과 상태적 요인을 고려한 통합적 교육 설계의 중요성과 필요성을 보여준다. 이와 같이 소명의식, 학습몰입, 학업적 자기효능감, 그릿(Grit)은 별 개의 개념이 아니라 상호보완적이며 유기적인 관계임을 밝힘으로써. 가정·교 회·학교의 연계적 역할이 중요하다는 점에서 본 연구의 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅴ
• 제1장 서론 01
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 01
• 제2절 연구문제 및 연구방법 10
• 제3절 조작적 정의 11
• 제2장 이론적 배경 14
• 제1절 청소년의 이해 14
• 1. 청소년의 개념 14
• 2. 청소년의 특징 16
• 3. 청소년의 진로 갈등과 학습몰입의 심리·사회적 요인 23
• 제2절 소명의식의 이해 27
• 1. 소명의식의 개념 27
• 2. 소명의식에 영향을 주는 요인 31
• 3. 소명의식의 구성요인 37
• 4. 소명의식의 형성과정 40
• 5. 소명의식이 영향을 주는 요인 43
• 제3절 학습몰입의 이해 48
• 1. 몰입의 개념 48
• 2. 학습몰입의 구성요인 49
• 3. 학습몰입의 형성과정 59
• 4. 학습몰입에 영향을 주는 요인 63
• 제4절 소명의식과 학습몰입의 매개요인 69
• 1. 학업적 자기효능감 69
• 2. 그릿(Grit) 90
• 제3장 연구방법 109
• 제1절 연구모형 109
• 제2절 연구대상의 인구사회학적 특성 109
• 제3절 자료수집 절차 110
• 제4절 측정도구 및 신뢰도 112
• 제5절 자료 분석 방법 118
• 제4장 연구 결과 및 분석 120
• 제1절 측정변인 간의 기술통게 및 상관관계 120
• 제2절 다중회귀분석 결과 122
• 제3절 구조방정식 분석 결과 129
• 제5장 결론 134
• 제1절 연구 요약 및 논의 134
• 제2절 의의 및 시사점 140
• 제3절 연구의 한계 및 후속 연구를 위한 제언 149
• 참고문헌 152
• 부록 196
• ABSTRACT 201