신규간호사를 위한 항암제 안전관리 블렌디드러닝 프로그램 개발 및 효과평가

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 신규간호사를 대상으로 항암제 안전관리 블렌디드러닝 프로그램을 개발하고 적용하여 그 효과를 평가하고자 시행되었다. 프로그램은 교수체계설계모형을 적용하여 분석(Analysis), 설계(Design), 개발(Development), 실행(Implement) 및 평가(Evaluation)의 과정에 따라 개발하였다. 개발된 항암제 안전관리 블렌디드러닝 프로그램은 항암제 안전관리를 위한 비대면학습 모바일앱기반 동영상교육 45분, 대면학습 강의기반 이론교육 100분과 간호술기 실습교육 120분의 총 265분간의 항암제 안전관리 블렌디드러닝 프로그램이다.
항암제 안전관리 블렌디드러닝 프로그램 효과평가는 Kirkpatrick 평가모형을 기반으로 단일군 전후 반복측정 유사실험설계를 이용하여 평가하였고, 항암제 안전관리 이행 경험을 확인하기 위해 포커스그룹 인터뷰를 시행하였다. 연구기간은 2024년 3월부터 2025년 10월까지였으며, 연구대상자는 항암제를 취급하는 병동에 배치되어 신규간호사 공통직무교육을 완료한 후 프리셉터십 중인 자이다.
본 연구의 항암제 안전관리 블렌디드러닝 프로그램의 효과평가는 Kirkpatrick 평가모형에 따라 1수준 반응평가로 학습만족도와 학습몰입을 평가하였고, 2수준 학습평가로 항암제 안전관리 지식, 학습 전이동기, 학습자신감을 평가하였다. 3수준 행동평가로 항암제 안전관리 이행을 평가하였다. 4수준 결과평가는 항암제 안전관리 블렌디드러닝 프로그램을 적용받은 신규간호사 10명을 대상으로 포커스그룹 인터뷰를 통해 항암제 안전관리 이행 경험을 확인하였다.
대상자의 일반적 특성 및 항암제 취급관련 특성, 학습만족도, 학습몰입, 항암제 안전관리 지식, 학습 전이동기, 학습자신감, 항암제 안전관리 이행은 빈도, 백분율, 평균, 표준편차의 기술통계로 분석하였고, 항암제 안전관리 지식, 학습 전이동기, 항암제 안전관리 이행은 일반화추정방정식 분석을 통하여 시점별 차이를 분석하였으며, 연구결과는 다음과 같다.
1수준 반응평가 결과, 항암제 안전관리 학습만족도는 5점만점에 평균 4.95±0.20점으로 나타났으며, 학습몰입은 5점만점에 평균 4.62±0.44점으로 나타났다.
2수준 학습평가 결과, 항암제 안전관리 지식점수는 중재 전보다 중재 직후, 중재 4주 후, 중재 10주 후 시점에서 높은 것으로 나타나 가설 1은 지지되었으며(Wald χ2=29.54, p<.001), 항암제 안전관리 지식 점수는 중재 전보다 중재 직후(p<.001)에 높아져 부가설 1-1은 지지되었다. 또한, 중재 직후 항암제 안전관리 지식 점수는 중재 4주 후(p=.686), 중재 10주 후(p=.694) 시점까지 유지되어 부가설 1-2는 지지되었다. 학습 전이동기 점수는 중재 직후와 중재 4주 후(p=.142)에는 유의한 차이가 없었으나, 중재 직후와 중재 10주 후 간에는 유의한 감소가 나타나(p=.015) 가설 2는 부분적으로 지지되었다(Wald χ2=6.00, p=.050). 학습자신감 점수는 5점만점에 평균 4.87±0.24점으로 나타났다.
3수준 행동평가 결과, 항암제 안전관리 이행 점수는 중재 4주 후부터 중재 10주 후 시점까지 유지되는 것으로 나타나 가설 3은 지지되었다(Wald χ2=0.79, p=.375).
4수준 결과평가 결과, 참여자들의 항암제 안전관리 이행 경험은‘항암제 안전관리에 대한 민감성 향상’,‘항암제 안전관리 대응역량 향상’,‘항암제 안전관리 효능감 향상’의 3가지 범주와 8개 하위범주로 나타났다.
본 연구에서 개발된 항암제 안전관리 블렌디드러닝 프로그램은 신규간호사들의 항암제 안전관리 지식 향상 및 항암제 안전관리 학습 전이동기와 항암제 안전관리 이행 능력 유지에 효과가 있는 것으로 나타나 블렌디드러닝 프로그램이 지속적인 학습지원시스템으로서의 역할을 효과적으로 수행할 수 있음을 보여주었다. 본 연구에서 개발된 항암제 안전관리 블렌디드러닝 프로그램은 향후 항암제 안전관리 및 간호 실무교육에서 유용하게 활용될 수 있을 것이다. 추후 본 연구에서 개발된 항암제 안전관리 블렌디드러닝 프로그램을 신규간호사 교육에 적용하고, 나아가 임상간호사를 대상으로 활용한다면 임상간호사의 항암제 안전관리 역량 향상에 도움이 될 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 표 목록
• 그림 목록
• 부록 목록
• 국문 초록
• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성
• 2. 연구 목적
• 3. 연구 가설
• 4. 용어 정의
• Ⅱ. 문헌고찰
• 1. 간호사의 항암제 안전관리 이행
• 2. 항암제 안전관리 교육프로그램
• 3. 블렌디드러닝(Blended Learning)
• 4. Kirkpatrick 평가모형
• Ⅲ. 개념적 기틀
• Ⅳ. 연구 방법
• 1. 연구설계
• 2. 연구진행 절차
• 3. 항암제 안전관리 블렌디드러닝 프로그램 개발 및 효과평가
• 4. 사전 준비
• 5. 자료수집방법
• 6. 윤리적 고려
• 7. 자료분석방법
• Ⅴ. 연구결과
• 1. 항암제 안전관리 블렌디드러닝 프로그램 개발
• 2. 항암제 안전관리 블렌디드러닝 프로그램 효과평가
• Ⅵ. 논의
• 1. 항암제 안전관리 블렌디드러닝 프로그램 개발
• 2. 항암제 안전관리 블렌디드러닝 프로그램 효과평가
• 3. 연구의 의의
• 4. 연구의 제한점
• Ⅶ. 결론 및 제언
• 1. 결론
• 2. 제언
• 참고문헌
• 부록
• Abstract