1970년대 크리스챤 아카데미의 노동교육에 관한 연구 : ‘산업사회 중간집단 교육’을 중심으로 = A Study on Labor Education at Christian Academy in 1970s : Focusing on ‘Intermediate Group Education in Industrial Society’

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 1970년대 크리스챤 아카데미가 진행한 ‘산업사회 중간집단 교 육(노동교육)’ 사례를 사상적·철학적 관점에서 분석함으로써, 교육적 실천에 내재되어 있는 ‘해방적 교육’의 의미를 규명하고자 했다.

산업화가 본격 시작되는 1970년대는 도시 노동자가 급격히 확대되고 민주 적인 노동운동이 시작된 시기이다. 노동교육의 측면에서는 이전 시기보다 양적 규모가 획기적으로 확대되었으며, 해외에서 프레이리의 교육론과 알린 스키 조직론이 도입되어 활용되고 민중 사상이 형성·발전하였다. 이런 흐름 속에서 노동교육이 제도화되기 시작하는 등 ‘노동교육이 본격적으로 형성’된 시기이다.

본 연구의 분석 대상인 크리스챤 아카데미의 노동교육은 1974년부터 1979 년까지 노동조합 간부를 대상으로 진행된 교육이다. 교육은 1, 2차 과정으로 구성된 단계별 합숙교육 프로그램이었는데 교육방법과 내용이 독창적이어서 참가자들로부터 지속적인 호응과 좋은 평가를 받았다.
연구의 질문은 다음과 같다. 첫째, 크리스챤 아카데미의 노동교육은 어떠 한 점에서 ‘좋은 노동교육’의 모범 사례로 평가되고 있는가. 둘째, 노동교육 에 녹아 있는 사상적 배경은 무엇인가. 셋째, 이 교육 사례가 현재의 노동교 육에 주는 시사점은 무엇인가.
연구방법은 질적 사례연구 방법론을 적용하여 크리스챤 아카데미 노동교 육을 하나의 분석 사례로 선정하여 교육의 철학적 배경, 운영방식, 교육을 통해 형성된 의미, 후속 활동 등을 종합적으로 분석하였다. 이를 위해 문서 자료 분석과 심층 면접 자료 분석을 진행하였다. 심층 면접은 크리스챤 아 카데미 노동교육 기획에 참여했던 연구자, 교육을 담당했던 간사와 교육위 원, 그리고 교육에 직접 참여한 노조 간부를 대상으로 진행하였다.
연구의 결과, 크리스챤 아카데미의 노동교육은 프로그램을 기획할 단계에 서부터 주입식 강의를 최소화하고 철저하게 토론식, 참여형 프로그램으로 구성되었음을 알 수 있었다. 노동교육 과정에서 설명 중심의 전통적인 교육 패러다임은 의도적으로 전 환되었고 토론 참여, 사례연구, 5분 발표, 생활과정 등 참여식 교육이 진행 됨으로써 참여·토론·자기 발화가 연쇄적으로 일어났다. 강사와 참가자는 서 로를 ‘동지’로 부르며 동등하고 수평적인 관계를 유지했는데 이는 교육의 위 계를 전복한 것이며, ‘지적 평등’이 전제된 것이었다. 또한, 교육이수자들은 ‘노동사례연구회’라는 모임을 만들어 회보를 발행하 고 월례토론회를 진행함으로써 연대를 강화하고 ‘해방의 연쇄’를 실천하였 다.
이러한 점에서 크리스챤 아카데미 노동교육은 자크 랑시에르(Jacques Rancière)의 ‘해방적 교육’의 핵심 전제와 구조적으로 상응하는 것으로 해석 할 수 있으며, ‘지적 평등’의 전제가 교육과정 속에서 실현된 사례로 볼 수 있다.

본 연구는 크리스챤 아카데미 노동교육을 랑시에르 철학으로 재구성함으 로써 노동교육을 방법론이나 기술적인 차원의 문제가 아니라 ‘철학과 사상’ 의 문제로 접근할 필요가 있다는 점을 제기하였다. 이것은 능력주의 이데올 로기가 심화되고 있는 상황에서 간부 양성의 과제를 안고 있는 현재의 노동 교육을 성찰하고 전환을 모색하는데 중요한 시사점을 제공한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 배경 및 목적 1
• 2. 연구의 질문 4
• 3. 연구의 대상과 방법론 5
• 4. 논문의 구성 13
• Ⅱ. 이론적 배경 및 분석틀 16
• 1. 노동교육의 개념 16
• 2. 노동교육을 바라보는 다양한 관점 23
• 3. 선행연구에 대한 비판적 검토 27
• 4. 분석틀: 랑시에르 ‘해방적 교육론’ 활용 35
• Ⅲ. 1970년대 노동교육의 사회적·사상적 배경 52
• 1. 산업화와 노동자의 사회경제적 상황 52
• 2. 박정희 정권의 유신체제와 노동통제 54
• 3. 저항 담론으로 등장한 새로운 사상 58
• 4. 공장 새마을운동과 의도하지 않은 결과 73
• 5. 노동교육의 질적 발전과 본격적 ‘형성’ 82
• 6. 소결 109
• Ⅳ. 크리스챤 아카데미의 노동교육 구조와 운영 111
• 1. 크리스챤 아카데미 구성원들의 사상과 철학 112
• 2. 크리스챤 아카데미 교육기관의 구조와 운영 기반 134
• 3. 크리스챤 아카데미 교육의 배경과 지향 141
• 4. 노동교육 참가자와 모집 방식 148
• 5. 노동교육 프로그램의 구조와 진행 157
• 6. 노동교육에 대한 평가 178
• 7. 소결 184
• Ⅴ. 크리스챤 아카데미 노동교육 분석: ‘지적 평등’과 ‘해방’의 교육 188
• 1. 교육 관계의 평등성 188
• 2. 지식의 위계와 권력 190
• 3. 감각적 분할과 발화의 장 194
• 4. 학습자의 해방과 주체화 196
• 5. 교육 이후의 실천 200
• 6. 소결 214
• Ⅵ. 크리스챤 아카데미, 영등포산업선교회, JOC노동교육의 비교 222
• 1. 비교의 목적과 문제의식 222
• 2. 비교의 관점과 방법 223
• 3. 세 기관에서 진행한 노동교육의 역사적 맥락 224
• 4. 교육내용과 방법 비교 228
• 5. 조직적 기반과 사회적 확산 235
• 6. 소결: 해방적 교육의 요소 비교 238
• Ⅶ. 연구의 결론과 함의 241
• 1. 연구의 요약과 결론 241
• 2. 이론적, 실천적 함의 242
• 3. 연구의 한계와 향후 과제 244
• 참 고 문 헌 247
• ABSTRACT 265
• 부 록 268