전문상담교사의 소명의식과 직무만족의 관계 : 자아탄력성과 직무열의의 이중매개효과

국문 초록 (Abstract)

본연구는전문상담교사의소명의식과 직무만족의관계에서 자아탄력성과직무열 의의 매개효과를 검증하고자 하였다. 연구 대상은 전국의 초등학교, 중학교, 고등학 교, 위(Wee)센터에서 근무하는 전문상담교사 255명(여 232명, 남 23명)이었으며, 소 명의식, 자아탄력성, 직무열의, 직무만족으로구성된자기보고식 설문을온라인으로 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 27.0.1, PROCESS macro 4.2를 활용하여분석하였 다. 변인간 기술통계와상관관계를산출하였고, 소명의식과직무만족의관계에서자 아탄력성과 직무열의의 이중매개효과를 검증하였다. 그리고 간접효과를 검증하기 위하여 부트스트래핑을 실시하였다. 본 연구의 결과는다음과 같다. 첫째, 상관분석 결과전문상담교사의 소명의식, 자 아탄력성, 직무열의, 직무만족 간에는 유의한 정적 상관관계를 보였다. 둘째, 전문상 담교사의 자아탄력성과 직무열의 각각의 변인은 소명의식과 직무만족의 관계를 부 분매개하는 것으로 나타났다. 셋째, 전문상담교사의 소명의식과 직무만족 관계에서 자아탄력성과 직무열의의 순차적 이중매개효과가 통계적으로 유의하게 나타났다. 끝으로 이러한 결과들을 종합하여 본 연구의 의의와 시사점, 한계점과 후속 연구를 위한 제언을 논의하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 이론적 배경 7
• 1) 소명의식 7
• (1) 소명의식의 개념 7
• 2) 직무만족 10
• (1) 직무만족의 개념 10
• (2) 소명의식과 직무만족의 관계 13
• 3) 자아탄력성 16
• (1) 자아탄력성의 개념 16
• (2) 소명의식과 자아탄력성의 관계 18
• (3) 자아탄력성과 직무만족의 관계 20
• 4) 직무열의 23
• (1) 직무열의의 개념 23
• (2) 소명의식과 직무열의의 관계 26
• (3) 자아탄력성과 직무열의의 관계 28
• (4) 직무열의와 직무만족의 관계 30
• 3. 연구문제 및 가설 32
• Ⅱ. 방법 34
• 1. 연구 대상 34
• 2. 측정 도구 36
• 1) 소명의식 척도 36
• 2) 직무만족 척도 37
• 3) 자아탄력성 척도 38
• 4) 직무열의 척도 39
• 3. 연구 절차 40
• 4. 분석 방법 41
• Ⅲ. 결과 42
• 1. 주요 변인의 기술통계 분석 42
• 2. 수퍼비전, 교육분석 경험에 따른 소명의식, 자아탄력성, 직무열의의 차이 43
• 1) 수퍼비전 경험에 따른 소명의식, 자아탄력성, 직무열의의 차이 43
• 2) 교육분석 경험에 따른 소명의식, 자아탄력성, 직무열의의 차이 45
• 3. 주요 연구 변인의 상관분석 47
• 4. 매개효과 분석 48
• 1) 소명의식과 직무만족의 관계에서 자아탄력성의 매개효과 분석 48
• 2) 소명의식과 직무만족의 관계에서 직무열의의 매개효과 분석 51
• 5. 이중매개효과 분석 54
• Ⅳ. 논의 58
• 1. 결론 및 의의 58
• 2. 연구의 제한점 및 제언 69
• 참고문헌 70
• 부록 79
• 영어 논문제출서 86
• 영어 인준서 87
• ABSTRACT(영문초록) 88