신중년 학습자의 지역사회 대학 연계형 평생교육 학습경험 연구 : 부천생애학교 사례를 중심으로|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 부천시의 평생학습 정책사업인 ‘부천생애학교’에 참여한 신중년의 학습경험을 탐색하고 경험학습 이론의 관점에서 학습의 의미와 본질을 분석하 는 데 목적이 있다. 그동안 신중년 학습에 관한 선행연구는 대학 평생교육의 필요성이나 학습 참여 동기 등 단편적인 논의에 국한되어 왔다. 이에 ‘부천 생애학교’라는 구체적 사례를 바탕으로 신중년의 학습경험을 분석함으로써 기존 연구의 한계점을 보완하고자 하였다. 연구 분석의 틀로 Knowles, Mezirow, Kolb, Dewey, Lave & Wenger의 이론을 활용하였으며 질적연구 방법을 통해 이들의 학습이 지닌 실질적인 의미와 본질적 가치를 탐구하고자 하였다. 연구를 통해 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 신중년 학습자는 ‘인생 재설계’를 목적으로 하여 학습에 능동적으로 참여하였다. 이는 대학-지역사회 연 계형 평생학습 모델이 신중년의 생애 전환기적 요구를 충족시키고 있음을 시사한다. 둘째, 학습 과정에서 형성된 자발적 학습 공동체는 학습에 대한 심리적 장벽을 완화하는 기제로 작용하였으며 이를 통해 상호 협력을 통한 학습과 자아 성찰을 경험하는 것으로 나타났다. 셋째, 신중년의 학습경험 성과는 전환 학습을 통한 ‘자신감 회복’과 ‘가치관 변화’라는 개인 차원의 역량 강화에 그치지 않고 지역사회 사회공헌 활동이라는 사회적 실천으로 확장되었다. 신중년 학습자는 학습경험을 통한 개인의 성장이 지역사회의 유의미한 가치로 연 결되는 ‘평생학습의 선순환’을 경험하였다. 본 연구는 대학의 우수한 인적 · 물적 자원을 활용하여 배움이 사회적 실천으로 이어지는 과정을 분석하여 지역사회 내 ‘학습의 장(場)’으로서 대학의 역할을 재정의하였다. 또한 대학이 지역사회 평생교육의 성장을 이끄는 거점으로써 민 · 관 · 학 협력을 통한 내실 있는 학습생태계를 구축하고 배움의 가치를 지역사회에 환원하기 위한 실천 방안을 모색하고자 하였다.

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본 연구는 부천시의 평생학습 정책사업인 ‘부천생애학교’에 참여한 신중년의 학습경험을 탐색하고 경험학습 이론의 관점에서 학습의 의미와 본질을 분석하 는 데 목적이 있다. 그동안 신...

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