한 아버지의 놀이전문가 되어가기 경험에 관한 자문화기술지 = An Autoethnography on one Father’s experience of becoming a Playexpert

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explored one father's experience through play with his child, reinterpreting the meaning of fatherhood and ultimately his experience to becoming a playexpert. The researcher, using autoethnography, focused on his own life experiences spanning approximately 15 years from 2010 to 2024.
This study in-depth describes the experience, beginning with play with his child, leading to community activities, the establishment of a play organization, and ultimately, professional academic research.
The purpose of this study was to analyze the changes that the journey of play brought to individuals, families, and communities, and to illuminate the sociocultural implications of fathering and play participation. Using autoethnography, the research collected diverse data, including self-recollections, self-reflection, peer interviews, personal social media data, newspaper articles, photographs, and researcher records.
The collected data were interpreted using a comprehensive, complementary, and recursive analytical process.
To ensure the reliability and validity of the study, triangulation was employed, and the advice and guidance of a group of early childhood education experts were incorporated into the research.
The research results showed that the process of a father ‘becoming’ a playexpert consisted of three stages: father, playactivist, and playexpert, and the meanings were summarized as ‘becoming a good father through play,’ ‘practicing social care through play,’ and ‘becoming a play expert through play.’ First, ‘becoming a good father through play’ was a process of restoring family relationships through play and reinterpreting caregiving as relational learning. Second, ‘Practicing social care through play’ was a process of expanding family-centered play into community play involving the village and its citizens.
Third, ‘Becoming a playexpert through play’ was d process of developing into a playexpert by combining academic inquiry and practical knowledge based on play experience.
these above three stages are not independent processes, but rather a continuum of identity that circulates and expands through play.
The father's play practice went beyond restoring family relationships, leading to communal learning and social practice, ultimately developing a professional identity that integrated life, career, caregiving, and learning.
This study reexamines a father's identity as a process of ‘becoming’ rather than a fixed role, and redefines playexperts from technical experts to relational and ethical practitioners.
Furthermore, through the case of ‘Gimhae Miracle Playground’, a father-led play community, it suggests the social potential of expanding male participation in caregiving and the culture of parenting.
Future research should include expanding the research target to include fathers from dual-income, single-parent, and multicultural families, analyzing the long-term impact of fathers' play participation on child development and local communities, and conducting academic and policy research on playexpert.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한 아버지가 자녀와의 놀이 실천을 계기로 아버지 되기의 의미를 재해석하고, 나아가 놀이전문가로 ‘되어가기(becoming)’에 이르는 과정을 자문화기술지 방법으로 탐구하였다. 연구대상은 연구자 자신이며, 2010년부터 2024년까지 약 15년 간의 삶의 경험을 중심으로 자녀와의 놀이 실천에서 시작하여 마을공동체 활동과 놀이전문단체 설립, 그리고 전문적 학문 탐구로 이어지는 과정을 심층적으로 서술하였다.
연구 목적은 놀이 실천의 여정이 개인과 가족, 지역사회에 어떠한 변화를 가져왔는지를 분석하고, 아버지 양육과 놀이 참여가 가지는 사회‧문화적 의미를 조명하는 데 있다.
연구방법으로는 자문화기술지를 사용하여 자기회상자료, 자기성찰자료, 동료 면담자료, 개인 SNS 자료, 신문기사, 사진, 연구자 기록물 등 다양한 자료를 수집하였다.
수집된 자료는 상호보완적이고 순환적인 포괄적 분석 절차에 따라 해석하였으며, 연구의 신뢰성과 타당성을 확보하기 위해 삼각검증법을 실시하고, 유아교육전문가 집단의 자문과 조언을 연구에 반영하였다.
연구결과, 한 아버지의 놀이전문가 ‘되어가기’ 과정은 아버지, 놀이활동가, 놀이전문가의 3단계 서사로 이루어졌으며, 그 의미는 각각 ‘놀이로 좋은 아버지 되어가기’, ‘놀이로 사회적 돌봄 실천하기’, ‘놀이로 놀이전문가 되어가기’로 요약되었다.
첫째, ‘놀이로 좋은 아버지 되어가기’는 놀이를 통해 가족 내 관계를 회복하고, 돌봄을 관계적 배움으로 재해석한 단계였다.
둘째, ‘놀이로 사회적 돌봄을 실천하기’는 가족 중심의 놀이가 마을과 시민이 함께하는 공동체적 놀이로 확장하는 과정이었다.
셋째, ‘놀이로 놀이전문가 되어가기’는 놀이활동 경험을 기반으로 학문적 탐구와 실천적 지식을 결합하며 놀이전문가로 나아가는 과정이었다.
이상의 세 단계는 독립된 과정이 아니라, 놀이를 매개로 순환하고 확장되는 정체성의 연속체로 이해된다.
아버지로서의 놀이 실천은 가족 관계의 회복을 넘어 공동체적 배움과 사회적 실천으로 이어졌으며, 궁극적으로 삶과 직업, 돌봄과 배움이 통합된 전문가 정체성으로 발전하였다.
본 연구는 한 아버지의 정체성을 고정된 역할이 아닌 ‘되어가기(becoming)’의 과정으로 재조명하고, 놀이전문가를 기술적 숙련자가 아닌 관계적·윤리적 실천가로 재정의하였다.
또한 아버지 주도의 놀이공동체인 ‘김해기적의놀이터’ 사례를 통해 남성의 돌봄 참여와 양육 문화 확장의 사회적 가능성을 제시하였다.
후속 연구로는 연구대상을 맞벌이, 한부모, 다문화 가정 등의 아버지 집단으로 다양화한 연구, 아버지의 놀이참여가 자녀 발달과 지역 공동체에 미치는 장기적 영향 분석, 그리고 놀이전문가에 대한 학문적‧정책적 연구가 요구된다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 내용 = 8
• 3. 용어의 정의 = 8
• Ⅱ. 이론적 배경 = 10
• 1. 좋은 아버지 = 10
• 2. 놀이와 놀이전문가 = 23
• 3. 자문화기술지 = 35
• Ⅲ. 연구방법 = 50
• 1. 연구참여자 = 50
• 2. 연구 절차 = 54
• 3. 자료 수집 = 55
• 4. 자료 분석 = 61
• 5. 자료의 신뢰성과 타당도 = 66
• 6. 윤리적 고려 = 68
• Ⅳ. 연구결과 = 69
• 1. 한 아버지의 놀이전문가 되어가기 과정 = 69
• 1) 아버지로서의 놀이실천 = 69
• 2) 놀이활동가로 확장된 놀이실천 = 107
• 3) 놀이전문가 되어가기로서의 놀이실천 = 137
• 2. 한 아버지의 놀이전문가 되어가기의 의미 = 171
• 1) 놀이로 좋은 아버지 되어가기 = 171
• 2) 놀이로 사회적 돌봄 실천하기 = 173
• 3) 놀이로 놀이전문가 되어가기 = 176
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 179
• 1. 논의 = 179
• 2. 결론 및 제언 = 185
• 참고문헌 = 188
• 부 록 = 209
• ABSTRACT = 215