체육전공 창업교육이 창업의도에 미치는 영향 연구 : 창업지식과 창업자기효능감의 매개효과를 중심으로 = The Impact of Entrepreneurship Education for Sports Majors on Entrepreneurial Intention The Mediating Roles of Entrepreneurial Knowledge and Entrepreneurial Self-Efficacy

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A Study on to reveal the intrinsic mechanism through which entrepreneurship education for sports majors influences college students' entrepreneurial intentions, this study focuses on the chain mediating effects of entrepreneurial knowledge and entrepreneurial self-efficacy, constructing a mediating model and conducting empirical tests. Based on social cognitive theory, planned behavior theory, and other relevant frameworks, three core hypotheses are proposed: Entrepreneurship education for sports majors has a significant positive impact on college students' entrepreneurial intentions (H1); Entrepreneurial knowledge plays a mediating role between the two (H2); Entrepreneurial self-efficacy plays a mediating role between the two (H3), which is further refined into six sub-hypotheses.
The study adopts a questionnaire survey method, distributing questionnaires to 1,230 sports major college students from 11 provinces in China via the Wenjuanxing platform. After screening, 820 valid samples are obtained, with an effective response rate of 66.67%. The questionnaire draws on mature scales developed by scholars such as Zhao Leiting (2019) and Mao Yu (2008), and is optimized through a pre-survey. It ultimately includes four dimensions: entrepreneurship education for sports majors (6 items), entrepreneurial knowledge (10 items), entrepreneurial self-efficacy (16 items), and college students' entrepreneurial intentions (5 items), all measured using a 5-point Likert scale. SPSSAU is employed for reliability and validity tests, correlation analysis, regression analysis, and structural equation modeling (SEM) verification. The results show that the standardized Cronbach's α coefficient of the scale reaches 0.981, the KMO value is 0.797, and the cumulative variance explanation rate is 75.67%, indicating excellent reliability and validity. Correlation analysis reveals that entrepreneurship education for sports majors is significantly positively correlated with entrepreneurial knowledge (r=0.797), entrepreneurial self-efficacy (r=0.613), and college students' entrepreneurial intentions (r=0.526) (all p<0.01).
Regression analysis and Bootstrap mediation tests demonstrate that entrepreneurship education for sports majors has a significant direct positive impact on college students' entrepreneurial intentions (β=0.475, p<0.01), supporting H1. In the mediating path of entrepreneurial knowledge, entrepreneurship education for sports majors exerts a significant positive effect on entrepreneurial knowledge (β=0.761, p<0.01), and entrepreneurial knowledge has a significant positive impact on college students' entrepreneurial intentions (β=0.550, p<0.01), with an indirect effect value of 0.418 (95% CI: 0.266~0.436), validating H2. In the mediating path of entrepreneurial self-efficacy, entrepreneurship education for sports majors significantly positively influences entrepreneurial self-efficacy (β=0.538, p<0.01), and entrepreneurial self-efficacy significantly positively affects college students' entrepreneurial intentions (β=0.530, p<0.01), with an indirect effect value of 0.171 (95% CI: 0.130~0.242), confirming H3. The SEM fitting results further verify the relationships among variables, with all standardized path coefficients being significant (p<0.01).
Study conclusions: The promoting effect of entrepreneurship education for sports majors on college students' entrepreneurial intentions operates through both a direct path and two indirect paths: "entrepreneurship education for sports majors → entrepreneurial knowledge → college students' entrepreneurial intentions" and "entrepreneurship education for sports majors → entrepreneurial self-efficacy → college students' entrepreneurial intentions". Entrepreneurial knowledge and entrepreneurial self-efficacy together form a chain mediating mechanism. This study provides theoretical support and practical references for universities to optimize the curriculum system of entrepreneurship education for sports majors, strengthen the imparting of entrepreneurial knowledge and the cultivation of entrepreneurial self-efficacy, as well as promote the training of entrepreneurial talents in the sports industry.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 체육전공 창업교육이 대학생의 창업의도에 미치는 내재적 영향 경로를 규명하고자, 창업지식과 창업자기효능감의 매개효과에 초점을 두고 매개모형을 제시하고 이를 실증적으로 검증하였다. 사회인지이론 및 계획행동이론 등을 이론적 기반으로 삼아 다음의 세 가지 핵심 가설을 제시하였다. 첫째, 체육전공 창업교육은 대학생의 창업의도에 유의한 정적 영향을 미칠 것이다(H1). 둘째, 창업지식은 이들 관계에서 매개효과를 나타낼 것이다(H2). 셋째, 창업자기효능감 역시 매개효과를 나타낼 것이다(H3). 이와 더불어 세부적으로 6개의 하위가설을 도출하였다.
연구는 설문조사 방법을 활용하였으며, 문항은 ‘Sojump’(问卷星) 플랫폼을 통해 중국 11개 성(省)의 체육전공 대학생 1,230명에게 배포하였다. 이 중 820부가 최종 유효표본으로 선정되었으며(유효응답률 66.67%), 설문지는 Zhao Leiting(2019), Mao Yu(2008) 등 선행연구에서 검증된 척도를 참조하여 예비조사를 거쳐 수정·보완하였다. 최종 설문지는 체육전공 창업교육(6문항), 창업지식(10문항), 창업자기효능감(16문항), 대학생 창업의도(5문항)의 네 개 변인을 포함하였으며, 5점 Likert 척도를 사용하였다.
본연구는 SPSS26.0를 활용하여 신뢰도·타당도 분석, 상관분석, 회귀분석 및 구조방정식모형(SEM) 검증을 실시한 결과, 전체 척도의 표준화 Cronbach's α는 0.981, KMO 값은 0.975로 나타났으며, 누적분산 설명률은 75.67%로 신뢰도와 타당도가 매우 우수한 것으로 확인되었다. 상관분석 결과, 체육전공 창업교육은 창업지식(r=0.797), 창업자기효능감(r=0.613), 대학생 창업의도(r=0.526)와 모두 유의한 정적 상관관계를 보였다(p<0.01). 회귀분석 및 Bootstrap 매개효과 검증 결과, 체육전공 창업교육이 대학생 창업의도에 미치는 직접효과는 통계적으로 유의하였다(β=0.475, p<0.01). 이에 따라 H1은 지지되었다. 창업지식의 매개경로에서는, 체육전공 창업교육이 창업지식에 미치는 영향(β=0.761, p<0.01)과 창업지식이 창업의도에 미치는 영향(β=0.550, p<0.01)이 모두 유의한 정적 효과를 보였으며,간접효과 값은 0.418(95% CI: 0.266~0.436)로 나타나 H2가 지지되었다. 창업자기효능감의 매개경로에서도 체육전공 창업교육 → 창업자기효능감(β=0.538, p<0.01), 창업자기효능감→창업의도(β=0.530, p<0.01)의 경로가 모두 유의하게 나타났으며, 간접효과는 0.171(95% CI: 0.130~0.242)로 H3 역시 지지되었다. SEM 모형의 적합도 검증 결과 또한 모든 표준화 경로계수가 유의하게 나타났다(p<0.01).
연구 결과를 종합하면, 체육전공 창업교육은 대학생의 창업의도를 직접적으로 증진시킬 뿐 아니라, “체육전공 창업교육→창업지식→창업의도”, “체육전공 창업교육→창업자기효능감→창업의도”의 두 개 간접경로를 통해서도 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 즉, 창업지식과 창업자기효능감은 연쇄적 매개구조를 형성하여 창업교육 효과를 전달하는 핵심 요인으로 작용하였다. 본 연구는 대학의 체육전공 창업교육과정 개선, 창업지식 교육 및 창업자기효능감 함양 전략 수립, 나아가 체육산업 분야의 창업인재 양성에 이론적·실천적 시사점을 제공한다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서론 1
• 1. 체육전공 창업교육의 연구 배경 1
• 1) 체육전공 창업교육의 시대적 배경 1
• 2) 체육전공 졸업생의 고용 현황: 중국을 중심으로 2
• 2. 지속가능발전목표(SDGs)의 추진력으로서 체육의 부상 4
• 1) 체육의 사회적 가치와 포용성 증진 기능 4
• 2) 체육과 글로벌 거버넌스 및 지속가능발전 5
• 3. 체육전공 창업교육의 이론적 기반과 시대적 필연성 6
• 1) 창업교육 이념의 발전과 변천 6
• 2) 체육전공 창업교육과 지속가능발전목표(SDGs)의 정합성 8
• 4. 체육전공 창업교육의 실천과 사례 8
• 1) 체육전공 창업교육의 실천 사례 8
• 2) 고등체육기관의 창업교육 실천 탐색 9
• 5. 체육전공 창업교육이 직면한 도전과 기회 10
• 1) 주요 도전 요인 10
• 2) 미래의 기회 요인 11
• 3) 글로벌 협력의 확장 가능성 11
• 제 2 장 관련 이론 13
• 1. 핵심 문제 13
• 2. 핵심 개념의 정의 13
• 1) 체육창업 13
• 2) 체육전공 창업교육 15
• 3) 창업지식 16
• 4) 창업자기효능감 17
• 5) 대학생 창업의도 19
• 3. 핵심 개념 연구 종합 20
• 1) 체육전공 창업교육 관련 연구 종합 20
• 2) 창업지식 관련 문헌연구 24
• 3) 창업자기효능감 관련 문헌연구 27
• 4）창업의도 관련 문헌연구 31
• 4. 연구의 문제 35
• 5. 적용이론 35
• 1）경제사회 이론 35
• 2) 교육 융합 이론 36
• 3）산업 인재 수요 이론 37
• 4）교육체계 구축 이론 37
• 제 3장 연구설계 38
• 1. 연구설계 38
• 2. 가설도출 39
• 1) 체육전공 창업교육과 창업의도의 관계 가설 39
• 2). 창업지식(M1)의 매개 가설 39
• 3) 창업자기효능감(M2)의 매개 가설 40
• 3. 연구도구 41
• 4. 변수 정의와 측정 41
• 1) 독립변수 X: 체육전공 창업교육의 정의 및 측정 41
• 2) 종속변수 Y: 창업의도의 정의 및 측정 43
• 3) 매개변수 M 44
• 5. 예비조사 표본의 신뢰도 및 타당도 검증 47
• 1) 예비조사 기술통계 47
• 2) 예비조사 신뢰도 검증 48
• 3) 예비조사의 타당도 검증 50
• 제4장 연구방법 56
• 1. 본 조사 기술통계 56
• 2. 신뢰도 검증 58
• 3. 타당도 검증 59
• 4. 상관분석 64
• 5. SEM 모형 검증 65
• 6. 회귀분석 68
• 1) 체육전공 창업교육과 창업의도의 회귀분석 68
• 2) 창업지식의 매개효과(M1) 검증 69
• 3) 창업자기효능감의 매개효과(M2) 검증 72
• 7. 가설 검증 결과 74
• 제5장 연구결론 및 논의 76
• 1. 연구결론 76
• 2. 논의 76
• 1) 연구한계점 77
• 2) 향후연구 79
• 참고문헌 83
• 부록1(설문지: 중국어) 93
• 부록2(설문지: 한국어) 96
• Abstract 101