싱가포르와 말레이시아 중국어 교과서에 나타난 화교의 민족정체성 비교 연구|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

2000년대부터 세계화가 가속화됨에 따라 동남아시아 지역의 화교 사회는 점 차 복합적이고 다층적인 정체성 문제에 직면하고 있으며 공교육에서 사용되 는 교과서는 교육을 위한 기본 조건이자 중국 문화 전파의 중요한 매개체로 서 화교 정체성을 구성에 핵심적인 역할을 담당하고 있다 본 논문은 싱가포르와 말레이시아의 중국어 교과서에 나타난 화교의 민족 정 체성에 대한 탐색을 위해 양국이 각각의 교육체계 속에서 어떻게 중국어 교 과서를 통해 중국적인 다문화 이념을 전파하고 화교 집단의 문화 정체성을 형성해왔는지에 대한 분석하고자 하였다 특히 싱가포르와 말레이시아 양국의 중국어 교과서 내용에 대한 비교분석을 통해 두 국가가 다문화 사회 구축 과· 정에서 취한 서로 다른 전략과 이것이 화교의 민족 정체성에 미친 영향을 제 시한다 이를 위해 먼저 민족 정체성에 관한 이론을 검토하고 싱가포르와 말레이시아 화교들의 역사적 배경과 문화적 특징을 정리한다 양국 화교의 문화 적응 정 치 환경 사회 구조 등 방면에 대한 분석을 통하여 화교들이 외부의 압력과 내부의 도전에 직면했을 때 어떻게 언어 교육 종교 신앙 지역사회 활동 등 의 경로를 통해 민족 정체성을 강화해 왔는지를 제시하였다 먼저 싱가포르 화교는 이중언어 교육체계의 지원 아래 중국어 교육과 전통문화 활동을 통해 문화적 연속성을 유지하는 동시에 현지 사회 활동에 적극 참여하였다 반면 말레이시아 화교는 다문화적 환경과 이중 언어 사용이 원활한 싱가포르 대비 복잡한 민족 관계와 정치 환경 속에 놓여 있는 상황이며 그들의 민족 정체성 은 말레이시아 내 화교 사회 네트워크 및 역사적 전통 유지에 더 많이 의존하 고 있다 양국 화교들이 처한 처한 정치적경제적· 환경의 차이는 명확하게 나타났지만 두 집단 모두 고도의 민족적 응집력과 강인한 문화적 근성이 드러나고 있다는 점에서 공통점이 존재한다 이러한 화교 특유의 정체성은 화교 집단이 이주 사회에서 생존과 발전을 이어 가는 데 중요한 토대가 되었을 뿐만 아니라 정 주하고 있는 국가 다문화 구성에도 기여할 수 있는 경험을 제공하였다 연구 결과 민족 정체성 구축은 단선적인 과정이 아니라 역사 정책 사회 구조 등 다양한 요소와 상호작용하는 역동적이고 복합적인 과정임을 보여주고 있다 싱가포르와 말레이시아 중국어 교과서에서 화교 민족 정체성의 구현 방식과 그 차이성 비교 분석은 다문화 배경에서 교과서는 문화 전승의 중요한 매개체 로서 그 내용 설정은 국가 언어문화 정책과 민족 정체성 구축의 방향을 반영· 하는 개념에 근거를 두었다 싱가포르는 최근 몇 년 동안 다문화 정책을 적극 적으로 실천하고 교육에 의식적으로 화교 정체성 요소를 포함하고 있는 반면 말레이시아는 인종 중심의 조화 정책을 실시하여 중국인 신분이 교육에서 상 대적으로 약화되고 있는 흐름이 나타났다 이런 양국의 정책 방향의 차이는 화교민족성이 상이한 방식으로 교과서 내에 표현된다는 점을 확인하였다 본 연구는 두 국가에서 사용되고 있는 언어 교과서가 상이한 다문화 정책의 영향으로 화교 다움에 대해 차별화된 접근법과 내용으로 다루고 있음을 보여 주며 다문화 정책을 바라보는 정부의 접근법이 언어 교과에서도 투영될 수 있다는 결과를 제공하고 있다 향후 연구에서는 역으로 중국어교과서 개혁을 통해 역으로 새로운 세대에게 다문화사회와 화교정체성에 대해 선 교육하고 사회의 변화를 도모할 수 있을지에 대한 논의로 발전될 필요가 있다 또한 싱 가포르나 말레이시아를 넘어 다른 다민족 국가의 화교 집단으로 연구 범위를 확장함으로써 전 세계적 범위에서 민족 정체성의 다양성을 보다 심층적이고 총체적으로 이해하는 데 기여할 수 있기를 바래본다 키워드 다문화 배경 다민족 국가 민족 정체성 싱가포르 화교 말레이시아 화교

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2000년대부터 세계화가 가속화됨에 따라 동남아시아 지역의 화교 사회는 점 차 복합적이고 다층적인 정체성 문제에 직면하고 있으며 공교육에서 사용되 는 교과서는 교육을 위한 기본 조건...

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