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    러시아어권 학습자의 한국어 이유 표현 오류 양상 연구 : 부정적 결과를 초래하는 문법 항목을 중심으로

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    https://www.riss.kr/link?id=T17348553

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    This study examines the error patterns of Russian-speaking learners in their use of Korean causal expressions that indicate negative results, focusing on the grammatical forms ‘-(으)ㄴ/는 탓에’, ‘-(으)ㄴ/는 바람에’, ‘-는 통에’ and ‘-느라고’. Although these expressions share similar meanings, they differ in grammatical restrictions and situational appropriateness, which often leads to confusion for learners whose first language is Russian. Because Russian causal markers such as ‘poetomu’,
    ‘potomu chto’, and ‘tak kak’ function more broadly and lack the semantic distinctions seen in Korean, learners frequently transfer L1 patterns, resulting in misselection of forms and inappropriate usage.
    To analyze these errors, this study reviews major Korean language textbooks, previous research, and corpus examples, and examines responses from fifty Russian-speaking learners collected through a questionnaire, along with interviews with instructors. The findings show recurring error types, including overgeneralization of ‘iz-za’, difficulty distinguishing among the four Korean expressions, and misuse caused by direct translation.
    Based on these results, the study proposes pedagogical implications, emphasizing explicit contrastive explanation and context-based instruction for teaching negative-result causal expressions to Russian-speaking learners.
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    This study examines the error patterns of Russian-speaking learners in their use of Korean causal expressions that indicate negative results, focusing on the grammatical forms ‘-(으)ㄴ/는 탓에’, ‘-(으)ㄴ/는 바람에’, ‘-는 통에...

    This study examines the error patterns of Russian-speaking learners in their use of Korean causal expressions that indicate negative results, focusing on the grammatical forms ‘-(으)ㄴ/는 탓에’, ‘-(으)ㄴ/는 바람에’, ‘-는 통에’ and ‘-느라고’. Although these expressions share similar meanings, they differ in grammatical restrictions and situational appropriateness, which often leads to confusion for learners whose first language is Russian. Because Russian causal markers such as ‘poetomu’,
    ‘potomu chto’, and ‘tak kak’ function more broadly and lack the semantic distinctions seen in Korean, learners frequently transfer L1 patterns, resulting in misselection of forms and inappropriate usage.
    To analyze these errors, this study reviews major Korean language textbooks, previous research, and corpus examples, and examines responses from fifty Russian-speaking learners collected through a questionnaire, along with interviews with instructors. The findings show recurring error types, including overgeneralization of ‘iz-za’, difficulty distinguishing among the four Korean expressions, and misuse caused by direct translation.
    Based on these results, the study proposes pedagogical implications, emphasizing explicit contrastive explanation and context-based instruction for teaching negative-result causal expressions to Russian-speaking learners.

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    목차 (Table of Contents)

    • I. 서론 1
    • 1.1 연구 목적 및 필요성 1
    • 1.2 선행 연구 검토 3
    • 1.2.1 이유 표현 연구 3
    • 1.2.2 러시아권 학습자 대상 이유 표현 연구 5
    • I. 서론 1
    • 1.1 연구 목적 및 필요성 1
    • 1.2 선행 연구 검토 3
    • 1.2.1 이유 표현 연구 3
    • 1.2.2 러시아권 학습자 대상 이유 표현 연구 5
    • 1.3 연구 방법 7
    • II. 한국어 및 러시아어 이유 표현 9
    • 2.1 한국어 이유 표현 9
    • 2.1.1 한국어 이유 표현의 범주 9
    • 2.1.2 한국어 이유 표현 특징 및 기능 16
    • 2.1.2.1 -(으)ㄴ/는 탓에 16
    • 2.1.2.2 -는 바람에 22
    • 2.1.2.3 -는 통에 28
    • 2.1.2.4 -느라고 33
    • 2.2 러시아어 이유 표현 36
    • 2.2.1 러시아어 이유 표현의 범주 37
    • 2.2.2 러시아어 이유 표현 특징 및 기능 38
    • 2.2.2.1 из-за (iz-za) 38
    • 2.2.2.2 ‘Поэтому(poetomu)’, ‘потому что(potomu chto)’, ‘так как(tak kak)’, ‘поскольку(poskol’ku)’ 등 이유 표현 39
    • III. 러시아어권 학습자의 한국어 이유 표현의 오류 양상 분석42
    • 3.1 분석 대상 및 방법 42
    • 3.2 분석 결과48
    • 3.3 시사점 및 교육 방안 제안 60
    • IV. 결론 64
    • 참고문헌66
    • (Abstract)70
    • 부록 71
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