중국 서예 전공 대학생의 교수-학생 상호작용이 심리적 안녕감에 미치는 영향: 학습 몰입과 전공 만족도의 매개효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중국의 대학에서 서예를 전공하는 학생들을 대상으로 교수- 학생 상호작용이 심리적 안녕감에 미치는 영향을 분석하고, 이 과정에서 학습 몰입과 전공 만족도가 매개적 역할을 하는지를 탐구하는 데 목적이 있다. 특히, 서예 전공이라는 예술적 학문 영역에서 학생들이 학업에 얼 마나 몰두하고 만족감을 느끼는지, 그리고 이러한 요인이 심리적 안녕감 에 어떤 방식으로 기여하는지를 구체적으로 파악하고자 하였다. 본 연구의 대상은 중국 산시성의 대학에서 서예를 전공하는 학생들로, 연구는 이들의 학습 몰입, 전공 만족도, 교수-학생 상호작용, 그리고 심 리적 안녕감 간의 관계를 중심으로 설문조사가 이루어졌다. 이러한 특화 된 대상 선정은 전통 예술 분야 학생들에게 특화된 교육적 시사점을 도 출하는 데 목적이 있다. 수집된 설문자료는 구조방정식 모형(SEM)을 사용하여 변수 간의 인과 관계와 매개 효과를 분석하는데 활용되었으며, AMOS 23.0을 이용하여 학습 몰입, 전공 만족도, 심리적 안녕감, 교수-학생 상호작용 등 변수 간 의 관계를 통계적으로 검증하였다. 분석 결과, 학습 몰입은 전공 만족도를 높이는 데 긍정적인 영향을 미 쳤으며, 학습 몰입과 전공 만족도 모두 심리적 안녕감에 유의미한 영향 을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 교수-학생 상호작용은 학습 몰입과 전공 만족도, 그리고 심리적 안녕감 간의 관계를 매개하는 중요한 요인 으로 확인되었다. 특히, 교수와 학생 간의 긍정적 상호작용이 학생들의 학습 몰입과 전공 만족감을 증대시키며, 궁극적으로 심리적 안정감과 행 복감에 기여한다는 점이 검증되었다. 본 연구는 서예 전공 학생들의 학습 경험과 심리적 안녕감 간의 관계 를 실증적으로 밝혀내어, 전공 만족도와 학습 몰입을 증진시키기 위한 교육적 방안을 제시하였다. 또한, 교수-학생 상호작용이 학생들의 심리 적 안녕과 학업 성취에 핵심적인 역할을 한다는 점을 통해, 교수자들에 게 긍정적 상호작용을 증진시키기 위한 실질적인 지침을 제공한다. 특히, 서예전공 학생들을 위한 교육적 지원 체계를 개선하는 데 시사점을 시하 였다. 주제어: 교수-학생 상호작용, 심리적 안녕감, 학습 몰입, 전공 만족도

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅲ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구목적4
• 3. 연구 문제 5
• II. 이론적 배경6
• 1. 교수-학생 상호작용 6
• 1) 교수-학생 상호작용의 개념 6
• 2) 교수-학생 상호작용의 구성요소9
• 2. 학습 몰입 13
• 1) 학습 몰입의 개념13
• 2) 학습 몰입의 구성요소 17
• 3. 전공 만족도 20
• 1) 전공 만족도의 개념 20
• 2) 전공 만족도의 구성요소23
• 4. 심리적 안녕감25
• 1) 심리적 안녕감의 개념 25
• 2) 심리적 안녕감의 구성요소 28
• 5. 변인간의 관계31
• 1) 교수-학습 상호작용과 심리적안녕감의 관계31
• 2) 교수-학습 상호작용과 학습 몰입의 관계32
• 3) 교수-학습 상호작용과 전공 만족도의 관계 33
• 4) 학습 몰입과 심리적 안녕감의 관계 35
• 5) 전공 만족도와 심리적 안녕감의 관계37
• 6) 학습 몰입의 매개효과 39
• 7) 전공 만족도의 매개효과40
• Ⅲ. 연구 방법 42
• 1. 연구 설계42
• 1) 연구 절차 42
• 2) 연구 모형 45
• 3) 연구 가설 46
• 2. 연구 대상 47
• 3. 측정 도구49
• 4. 자료분석 62
• IV. 연구결과 64
• 1. 기술통계 분석64
• 2. 배경변인에 따른 차이 분석66
• 1) 성별 차이 분석 66
• 2) 학년에 따른 집단간 차이분석 68
• 3) 출신에 따른 집단간 차이분석 71
• 3. 상관관계 분석 결과 73
• 4. 구조모형 분석75
• 5. 매개효과 검정80
• Ⅴ. 논의 및 결론 85
• 1. 요약 85
• 2. 논의 및 결론 87
• 3. 제한점 및 제언 91
• 참고문헌 94
• 설문지107
• Abstract 112