영어 학습환경, 교사 지원, 핵심 소양에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

세계화가 가속화되고 인공지능 시대가 도래함에 따라 사회 발전을 위한 인재 양성을 위한 대학에서의 외국어 교육 책임의 중요성이 점점 더 부각　되고 있다. 대학의 영어 프로그램은 학생들의 평생 발전을 지 원하고 시대적 요구에 적응할 수 있는 필요한 인성과 핵심 능력, 즉 영 어학과 핵심 소양을 배양하는 데 초점을 맞춰야 한다. 대학생의 영어학 과 핵심 소양에는 언어 및 문화 소양, 사고 및 학습 능력, 국제적 책임 의식이 포함되며, 이는 대학의 영어 교과목이 학생들의 언어 능력 양성 뿐만 아니라 문화적 의식, 사고력, 학습 능력, 국제적 시야 및 사회적 책 임 의식 양성에 초점을 맞춰야 함을 의미한다. 그러나 현재 대학생들의 이러한 측면에서의 발전은 불균형하고 전반적인 학과 핵심 소양 수준이 높지 않다. 위와 같은 문제점과 현 상황을 효과적으로 해소하기 위해 본 연구는 Rogers의 인본주의 이론과 구성주의적 환경관, 자기결정 이론을 바탕으 로 영어 학습환경, 교사 지원, 언어 학습 전략이 대학생의 영어학과 핵심 소양에 미치는 영향과 그 작용 메커니즘을 외적, 내적 요인의 관점에서 살펴보고, 수업 실무의 이론적 근거와 과학적 지침을 제공하고자 한다. 본 연구는 중국 일반대학 학부생을 조사 대상으로 삼아 영어 학습환 경, 교사 지원, 언어 학습 전략, 영어학과 핵심 소양 등 네 가지 척도를 개발하기 위해 대규모 설문조사를 설계하고 실행하였다. 척도 개발 과정 에서 전문가 상담과 예비 설문조사를 통해 초기 척도를 최적화하고, 탐 색적 요인 분석과 확인적 요인 분석을 통해 척도의 요소 구조와 신뢰도 를 검증하여 측정 도구의 과학성과 신뢰성을 확보하였다. 또한 구조방정 식 모형을 통해 4대 핵심 변수 간의 이론적 모형을 구성하고 7개의 연구 가설을 제시하였으며, 다양한 통계적 방법(독립표본 t 검정, 분산 분석, 상관분석, 회귀분석 등)을 활용하여 가설을 검증하고 4대 핵심 변수 간 의 관계를 분석하였다. 연구에 따르면 영어 학습환경은 영어학과 핵심 소양, 교사 지원, 언어 학습 전략에 모두 긍정적인 영향을 미치고, 교사 지원은 영어학과 핵심 소양에 긍정적인 영향을 미칠 뿐만 아니라 영어 학습환경과 영어학과 핵 심 소양 사이에 매개 역할 하며, 언어 학습 전략도 영어학과 핵심 소양에 긍정적인 영향을 미칠 뿐만 아니라 영어 학습환경과 영어학과 핵심 소양 사이에서 매개 역할을 한다. 이를 통해 외부 환경이 내재적 학습 전략을 통해 학과 핵심 소양 발달을 촉진하는 복잡한 메커니즘을 밝혀냈다. 본 연구는 영어 학습환경, 교사 지원 및 언어 학습 전략이 대학생의 영어학과 핵심 소양에 미치는 직간접적인 영향 메커니즘을 제안하고 검 증하였을 뿐만 아니라 신뢰성과 타당성을 갖춘 측정 도구를 개발하여 후 속 연구에 과학적 도구를 제공하였다. 이론적 수준에서는 다차원적 관점 에서 외부 환경과 내부 요인을 통합하여 완전한 이론적 모형을 구축하 고, 영어학과 핵심 소양하고 관련 변인에 관한 연구 틀을 풍부하게 하며, 선행연구에서 변인 간의 논리적 관계에 대한 탐색이 부족하였던 점을 보 완하였다. 실용적인 차원에서 이 연구 결과는 대학교 영어 교육 개혁에 중요한 통찰력을 제공한다. 주제어: 대학생, 영어학과 핵심 소양, 영어 학습환경, 교사 지원, 언 어 학습 전략

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 배경 및 필요성 1
• 2. 연구의 목적 8
• 3. 연구의 문제 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 중국 대학생의 영어학과 핵심 소양 상황 9
• 1) 대학 영어 교육의 발전 9
• 2) 현황10
• 3) 표현 특징 및 원인 분석12
• 2. 이론 근거 16
• 1) Rogers의 인본주의 이론17
• 2) 구성주의 환경관20
• 3) 자기 결정 이론 24
• 3. 선행연구 분석 29
• 1) 영어학과 핵심 소양 관련 연구 30
• 2) 영어 학습환경 관련 연구 46
• 3) 교사 지원 관련 연구55
• 4) 언어 학습 전략 관련 연구61
• 5) 변수 간의 관계 연구 및 분석69
• Ⅲ. 연구 방법 85
• 1. 연구 경로 85
• 2. 연구 모형과 연구 가설 87
• 1) 연구 모형 87
• 2) 연구 가설 88
• 3. 연구 참여자89
• 1) 상담 전문가 89
• 2) 예비 설문조사 대상 90
• 3) 본 설문조사 대상92
• 4. 자료수집 및 분석 방법 93
• 1) 문헌 수집 93
• 2) 자료수집 94
• 3) 분석 방법 97
• 5. 연구 도구 98
• 1) 통계 분석 도구 98
• 2) 설문조사 도구98
• Ⅳ. 연구 결과 139
• 1. 기술적 통계 분석139
• 2. 차이 분석 140
• 1) 학년별140
• 2) 성별 143
• 3) 전공별 145
• 4) 학생 소재지별 147
• 3. 상관관계 분석149
• 4. 회귀분석 152
• 5. 구조방정식 모형 분석 155
• 1) 구조 방정식 모형 155
• 2) 구조 방정식 모형 적합도 157
• 3) 경로 분석158
• 6. 연구 가설 검증 결과160
• Ⅴ. 결론 161
• 1. 연구의 요약 161
• 2. 논의163
• 1) 연구 변인의 구성 요소163
• 2) 인구통계학적 차이 166
• 3) 연구 변인 간의 상관관계 169
• 4) 회귀분석 171
• 5) 구조방정식 모형174
• 3. 결론174
• 4. 연구의 한계 및 제안176
• 1) 한계 176
• 2) 제안 177
• 5. 대학생의 영어학과 핵심 소양 양성을 위한 제언 178
• 참고문헌 181
• 부록217
• Abstract 233