놀이로 배우는 한국어 수업 방안 연구 : 한글학교 유아를 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explores instructional design directions for applying play as a core medium of
teaching and learning in Korean language classes for preschool learners in overseas Korea
Heritage schools. To this end, the study combined an analysis of domestic and
international Korean textbooks for young children with an online survey of Korea Heritage
school teachers. The findings indicate that the textbooks tend to be biased toward
letter-knowledge–centered activities, while teachers generally perceive a high need for
play-based lessons but identify lack of materials, preparation burden, and time–space
constraints as major difficulties. In response, this study proposes instructional strategies that
reflect the limited classroom conditions of Korea Heritage schools, including (1) Integrating
language goals with play-based extensions, (2) Redesigning small-scale physical and
interactive play activities, (3) Implementing integrated play using cultural materials, and (4)
Strengthening teacher support systems through practical guides and tailored training. In
addition, the study organizes four play types—(1) Manipulative play, (2) Language play, (3)
Media play, and (4) Interaction play—and summarizes their application principles to present
a reference framework and develop instructional plans for preschool Korean classes in
overseas Korea Heritage schools.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한글학교의 유아 학습자를 대상으로 한 한국어 수업에서 놀이를 교수·학습의 핵심 매체로 적용하기 위한 교수 설계 방향을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 국내외 유아용 교재를 분석하고, 한글학교 교사를 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 연구 결과, 교재는 문자 지식 중심 활동에 편중된 경향을 보였으며, 교사들은 놀이 중심 수업의 필요성에 대해서는 전반적으로 높게 인식하고 있으나, 자료 부족, 수업 준비에 대한 부담, 시간 및 공간적 제약을 주요 어려움으로 인식하고 있는 것으로 나타났다.
이에 본 연구는 해외 한국계 교육기관의 제한된 수업 환경을 반영하여 (1) 언어 목표와 놀이 확장의 통합, (2) 소규모 신체·상호작용 놀이 활동의 재구성, (3) 문화 자료를 활용한 통합 놀이의 적용, (4) 실천적 안내서와 맞춤형 연수를 통한 교사 지원 체계 강화라는 교수 전략을 제안하였다. 또한 조작 놀이, 언어 놀이, 매체 놀이, 상호작용 놀이의 네 가지 놀이 유형을 체계화하고, 각 유형의 적용 원리를 정리하여 해외 한국계 교육기관 유아 한국어 수업을 위한 참고 틀을 제시하고 교수·학습 설계 방안 개발에 기여하고자 하였다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구 목적 1
• 1.2. 연구의 내용과 방법 2
• 1.3. 선행 연구 검토 5
• 1.3.1. 재외동포 유아 및 아동 대상 한국어교육 연구 5
• 1.3.2. 놀이 기반 언어교육의 필요성 6
• 1.3.3. 놀이를 통한 한국어교육 관련 연구 7
• 2. 논의의 기초 11
• 2.1. 이중언어 환경 유아의 언어 발달 11
• 2.1.1. 유아기의 언어 발달 개념 11
• 2.1.2. 이중언어 환경 유아의 언어 발달 12
• 2.1.3. 이중언어 발달의 교육적‧사회적 환경 17
• 2.2. 유아의 놀이학습 19
• 2.2.1. 놀이의 개념과 특징 19
• 2.2.2. 놀이의 교육적 가치 21
• 2.2.3. 놀이 기반 교육 설계 24
• 2.3. 소결론 26
• 3. 연구 방법 28
• 3.1. 교재분석 28
• 3.1.1. 분석 대상 28
• 3.1.2. 분석 기준 28
• 3.1.3. 분석 절차 및 방법 29
• 3.2. 요구 조사 29
• 3.2.1. 연구 대상 29
• 3.2.2. 연구 절차 및 분석 방법 30
• 3.2.3. 연구 도구 30
• 4. 연구 결과 34
• 4.1. 교재분석 결과 34
• 4.1.1. 국내 및 재외 동포용 교재 34
• 4.1.2. 국외 교재 39
• 4.1.3. 소결론 42
• 4.2. 설문 조사 결과 44
• 4.2.1. 기본정보 44
• 4.2.2. 학교 및 수업 현황 47
• 4.2.3. 놀이 수업 운영 현황 및 인식 68
• 4.3. 연구 결과 및 논의 74
• 4.3.1. 수업 설계 원리 75
• 4.3.2. 놀이 유형별 적용 78
• 4.3.3. 설계 원리의 적용 82
• 5. 결론 96
• 5.1. 요약 96
• 5.2. 연구 의의와 한계 98
• 【참고문헌】 99
• 【부록】1. 설문 조사지 106
• 【부록】2. 놀이 유형별 적용을 위한 구체적 활동 예시 113
• 【ABSTRACT】 120