초등 고학년 학생들의 사회불안 감소를 위한 수용전념치료 프로그램 개발 및 효과성 검증

국문 초록 (Abstract)

초등 고학년 학생들의 사회불안 감소를 위한 수용전념치료 프로그램 개발과 효과성 검증 김 현 령 경인교육대학교 교육전문대학원 학교상담·특수교육 전공 본 연구는 초등 고학년 학생들의 사회불안 감소를 위한 수용전념치료 (ACT) 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는데 목적이 있다. 사회불안 은 특히 학교 맥락에서 더욱 취약하게 작동하며 초등 고학년은 발달상 그 영향에 가장 민감한 시기이다. 이 시기 사회불안의 발생과 유지는 학생 개 인의 심리적 취약함과 더불어 학교 내 또래관계 맥락과 긴밀한 상관을 갖는 다. 학생들이 사회불안을 경험하기 시작하는 계기와 만성화의 주요 맥락 변 인은 또래관계에서의 외상경험이다. 따라서 초등 고학년 학생들의 사회불안 에 대한 개입은 개인의 심리적 역량을 강화하고 또래관계에서의 외상적 경 험을 줄이는 통합적 접근이어야 하며 학교기반의 보편적 개입은 이를 위한 효과적 방법이 될 수 있다. 본 연구는 심리적 유연성을 핵심 치료요인으로 하는 ACT에 주목하고, 청소년 대상 ACT 개입 절차로서 개인 및 학급 맥 락을 통합적으로 다룰 수 있는 DNA-V 모델을 개입에 적용하고자 하였다. 이를 위해 연구 1에서는 김창대 등(2002)의 프로그램 개발 모형에 따라 요구조사, 예비 연구, 효과 제고 과정을 거쳐 프로그램을 개발하였다. 인천 B 초등학교 5학년 학생과 교사를 대상으로 요구조사를 실시하고, DNA-V 모델에 포함된 문화적 요소를 변별하여 국내 초기 청소년의 특성을 고려한 재구성 방안을 마련하였다. 예비 연구를 거쳐 완성된 본 프로그램은 정규 수업 시간에 적용 가능하도록 40분씩 10회기로 구성되었으며, 가치 제시 방 식, 감정 수용에 대한 오개념, 맥락적 자기의 개념과 활용, 심리적 유연성을 촉진하는 사고 훈련 요소를 중심으로 DNA-V 모델을 수정, 보완하여 구성 되었다. 연구 2에서는 개발된 프로그램의 효과를 검증하기 위해 DNA-V 모델 적 용 실험집단, tCBT 적용 비교집단, 무처치 통제집단 간 사전-사후 검사 결 과를 비교하였다. 인천 B 초등학교 5학년 6개 학급(129명)을 대상으로 학급 단위 임의 배정을 통해 세 집단을 구성하고, 2024년 10월 말부터 10주간 프 로그램을 적용하였다. 한편, 통제집단에서는 학급 내 또래관계 갈등이 심화 되어 담임교사와 외부강사에 의한 학교폭력 예방 개입이 실시되었다. 프로 그램의 효과는 사회불안, 심리적 유연성, 비합리적 신념, 또래관계 연결성, 친사회적 행동의 집단별 사전, 사후 검사 결과를 비교하여 검증하였다. 모든 측정치는 전체 학생과 사회불안 고위험군을 구분하여 공분산분석 또는 Quade 비모수 공분산분석을 실시하여 분석하였고, 고위험군의 참여 경험에 대해서는 질적분석을 실시하였다. 분석 결과를 종합하면, 프로그램 실시 이후 실험집단은 통제집단에 비해 사회불안 및 부정적 평가에 대한 두려움, 심리적 경직성, 개인적 완벽성에 대한 비합리적 신념이 통계적으로 유의미하게 감소하였고 또래관계 일부 지 표가 통계적으로 유의미하게 증가하였다. 비교집단에 비해서는 심리적 경직 성이 통계적으로 유의미하게 감소하였고 또래관계 연결성 모든 지표와 친사 회적 행동이 통계적으로 유의미하게 증가하였다. 한편, 통제집단의 사회불 안, 비합리적 신념, 심리적 경직성은 통제집단에 비해 통계적으로 유의미한 변화가 없었으나 또래관계 연결성 일부 지표와 친사회적 행동은 비교집단에 비해 통계적으로 유의미하게 증가하였다. 고위험군의 경우 프로그램 실시 이후 사회불안, 심리적 경직성, 비합리적 신념에서 집단 간 유의한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 실험집단의 관계 수와 친사회적 행동이 비교집단에 비해 통계적으로 유의미하게 증가하였고, 통제집단의 친사회적 행동이 비교집단에 비해 통계적으로 유의미하게 증가 하였다. 질적분석에서는 프로그램 실시 후, 학생들이 가족 및 친구와의 연결 을 중요한 가치로 인식하게 되었으며, 불안을 감내하면서도 가치에 부합하 는 새로운 행동을 시도하였음을 확인하였다. 특히 맥락적 자기에 대한 이해 가 정서 수용과 행동 선택에 실질적인 도움을 준 것으로 나타났다. 본 연구는 DNA-V 모델을 국내 초등 고학년 학생을 대상으로 학교기반 보편적 개입에 적용한 최초의 연구로서, 개인 내적 요인과 또래관계라는 맥 락적 요인을 통합적으로 다루었다는 점에서 의의가 있다. 또한 아동·청소년 대상 ACT 적용에서 난제로 지적되어 온 맥락적 자기와 수용 개념을 발달 수준에 맞게 구체화할 수 있는 방법적 가능성을 제시하였다. 본 연구의 결 과는 DNA-V 모델이 초등 고학년 학생들의 심리적 유연성 증진과 학급 내 긍정적 관계 형성을 촉진하는 효과적인 학교기반 보편적 개입임을 시사한 다. 향후 연구에서는 통제집단에서 이루어지는 개입을 통제하여 DNA-V 모 델의 개별 치료 요소가 개입 효과에 미치는 영향을 보다 정교하게 검증할 필요가 있다. 주제어: 초등 고학년, 사회불안, 수용전념치료, DNA-V 모델

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• II. 이론적 배경 9
• 1. 사회불안 9
• 2. 사회불안에 대한 개입 12
• 3. 청소년을 위한 수용전념치료 절차 24
• III. 연구 1: 사회불안에 대한 수용전념치료 프로그램 개발 35
• 1. 프로그램의 개발 절차 35
• 2. 프로그램의 기획 38
• 3. 프로그램의 구성 53
• 4. 예비 프로그램의 개발 및 실시 56
• 5. 본 프로그램의 개발 69
• IV. 연구 2. 초등 고학년 학생들의 사회불안 감소를 위한 수용전념치료 프로그램 효과성 검증 81
• 1. 비교집단 프로그램 81
• 2. 연구 방법 84
• 3. 연구 결과 92
• V. 논의 111
• 1. 연구 결과 요약 111
• 2. 연구의 주요 결과 및 논의 113
• 3. 연구의 시사점 119
• 4. 연구의 의의 및 제한점 122
• 참고문헌 125
• 부록 149
• 영문초록 177