신앙-학업 통합교육을 위한 청소년 기독학부모 교육 연구

국문 초록 (Abstract)

한국의 입시 위주 교육 환경은 기독교 가정에도 깊숙이 침투하여 신앙과 학업을 분리시키는 이원론적 가치관을 고착시켰다. 많은 기독학부모들이 교회에서는 신실한 신앙인의 모습을 보이지만, 자녀 교육에 있어서는 세속적인 성공 지향적 가치관을 따르는 모습을 보인다. 이는 기독청소년들이 신앙의 정체성을 확립하지 못한 채 학업 스트레스와 실존적 불안 속에 방황하게 만드는 주요 원인이 되고 있다. 이에 본 연구는 기독학부모가 신앙과 학업을 통합적으로 이해하고 자녀를 하나님 나라의 일꾼으로 양육하도록 돕는 교육적 대안을 모색하고자 하였다.
본 연구는 신앙-학업을 통합적으로 이해하고 교육하기 위해 청소년 기독학부모에 대해 이해하고 신앙-학업의 관계유형을 살펴보았다 이에 따라 청소년 기독학부모가 지향해야 할 방향이 ‘신앙학업통합유형’임을 강조하고 이를 위한 교육과정을 구성하였다.
이를 위해 프리드리히 슈바이처의 ‘기독교 교양(Bildung)’을 통합의 기초로 제시하여 교육의 목적을 외적 성취가 아닌 내적 인간의 성숙과 하나님 형상의 회복으로 정의한 후 만남의 기독교교육 이론을 통해 신앙으로부터 학업으로의 통합, 다중지능이론을 통해 학업으로부터 신앙으로의 통합 원리를 제시하였다.
나아가 이를 바탕으로 ‘자부심(자녀의 부르심) 찾는 기독학부모’라는 5주의 교육 커리큘럼을 구성하여 신앙-학업이 이론적인 통합뿐 아니라 실질적인 교육 현장에 적용할 수 있도록 시도한다. 청소년 기독학부모를 대상으로 실시할 수 있는 신앙-학업 통합교육을 제시함으로서 가정과 교회가 연계하여 다음 세대를 세우는 건강한 교육 생태계를 조성하는 데 기여하고자 한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• A. 연구 동기와 목적 1
• B. 연구의 방향과 범위 4
• Ⅱ. 청소년 기독학부모 이해와 기독교교육적 과제 5
• A. 자녀의 특성을 통한 이해 5
• 1. 청소년 자녀의 발달단계적 특성 5
• 2. 청소년 자녀의 신앙적 특성 7
• B. 부모의 역할을 통한 이해 9
• 1. 교육 주체로서의 학부모 9
• 2. 신앙전수 주체로서의 기독학부모 10
• C. 기독교교육적 진단: 신앙-학업의 관계 및 통합교육의 필요성 13
• 1. 입시 문화에 대한 기독교교육적 접근 14
• 2. 기독학부모의 신앙-학업 관계 유형 분석 16
• 3. 신앙-학업 통합교육의 방향성 18
• III. 신앙-학업 통합교육을 위한 이론적 토대 23
• A. 통합의 기초: 기독교 교양 23
• 1. 기독교 교양의 개념과 역사 24
• 2. 기독교 교양의 교육학적 의의 27
• 3. 신앙-학업 통합교육을 위한 기독교 교양 30
• B. 신앙에서 학업으로의 통합: 만남의 기독교교육 32
• 1. 마르틴 부버의 만남의 사상 33
• 2. 루이스 쉐릴과 만남의 기독교교육 35
• 3. 신앙-학업 통합교육을 위한 만남의 기독교교육 37
• C. 학업에서 신앙으로의 통합: 다중지능이론 39
• 1. 다중지능이론의 이해 39
• 2. 다중지능이론의 교육적 의의 42
• 3. 신앙-학업 통합교육을 위한 다중지능이론 46
• D. 신앙-학업 통합의 이론적 구조 49
• Ⅳ. 신앙-학업 통합을 위한 청소년 학부모교육 커리큘럼 51
• A. 커리큘럼 설계 원리 51
• 1. 교육의 목적 51
• 2. 교육의 방향 52
• 3. 교육 대상에 따른 고려 사항 54
• B. 신앙-학업 통합교육의 실제: 자부심 찾는 기독학부모 56
• 1. 전체 프로그램 개요 56
• 2. 주차별 세부 계획 57
• C. 평가 및 후속 활동 65
• V. 결론 73
• A. 요약 및 평가 73
• B. 제언 77
• 참고문헌 79