Exploring Intersectionality in Female Education : An Empirical Study for India = 여성 교육에서의 교차성 탐구:인도에 대한 실증 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explores the intersectionality of socio-economic factors affecting female education in India through an empirical analysis. Using data from the Indian Human Development Survey-II (2011-12), the research applies Ordinal Logistic Regression and CHAID model to analyze how various socio-economic factors interact to influence educational attainment among women. The findings demonstrate that these social categories do not operate independently but create unique combinations of advantage and disadvantage, confirming the theoretical principles of intersectionality: simultaneity, directionality, and multiplicativity. Results reveal that metropolitan urban residence consistently correlates with higher educational achievement across socioeconomic categories, while disadvantages multiply for women from marginalized castes living in less developed villages. Religion emerges as a critical factor, with educational attainment particularly low among Muslim women. The study further validates a process-centered approach to intersectionality, showing how income fundamentally reconfigures the operation of caste and religion across different contexts. This research contributes to understanding the complex dynamics of educational inequality in India's diverse socio-cultural landscape and highlights the necessity of intersectional approaches in policy formulation to address persistent disparities among women, especially in education.

국문 초록 (Abstract)

본 눈문은 인도에서 여성 교육에 영향을 미치는 사회경제적 요인의 교차성을 실증적으로 탐구한다. 인도인간개발조사-II(IHDS-II)(2011-12)의 데이터를 활용하여 서열 로지스틱 회귀분석(Ordinal Logistic Regression)과CHAID 모형을 적용하였으며, 다양한 사회경제적 요인이 어떻게 상호작용하여 여성의 교육 수준에 영향을 미치는지를 분석하였다. 연구 결과, 이러한 사회적 범주들은 독립적으로 작용하지 않고, 고유한 유리함과 불리함의 조합을 형성함으로써 교차성 이론의 핵심 원칙인 동시성(simultaneity), 방향성(directionality), 그리고 곱셈성(multiplicativity)을 입증하였다. 대도시 거주 여부는 모든 사회경제적 범주에서 높은 교육 성취와 일관되게 연관되었으며, 반대로 낙후된 농촌 지역에 거주하는 소외된 카스트 출신 여성은 다중적인 불이익을 겪는 것으로 나타났다. 특히 종교는 중요한 변수로 작용했으며, 무슬림 여성의 교육 성취가 가장 낮은 것으로 나타났다. 또한 소득 수준은 다양한 맥락 속에서 카스트와 종교의 작용 방식을 근본적으로 재구성하는 역할을 하여, 과정 중심적 교차성 접근의 타당성을 강화하였다. 본 연구는 인도의 다양하고 복잡한 사회문화적 배경 속 교육 불평등의 역동성을 이해하는 데 기여하며, 여성 간 교육 격차 해소를 위한 정책 수립 시 교차성적 접근의 필요성을 강조한다.

목차 (Table of Contents)

• I. Introduction 1
• 1. Importance of Education 1
• 2. Intersectionality as a Concept 3
• II. Background 5
• 1. Female Education in India 5
• 1.1. Historical Overview 5
• 1.2. Recent Situation 7
• 2. The Socio-Economic Fabric of India 9
• 3. Literature Review 12
• 1.1. Intersectionality 12
• 1.2. Intersectionality in the Indian Context 14
• III. Empirical Results 18
• 1. Data and Methods 18
• 1.1. Data and Variables 18
• 1.1.1. Data 18
• 1.1.2. Variables 19
• 1.2. Empirical Strategy 23
• 2. Results 27
• 1.1. Regression 27
• 1.1.1. Additive Models 27
• 1.1.2. Multiplicative Models 29
• 1.2. CHAID (Chi-Square Automatic Interaction Detection) 31
• IV. Analysis 42
• 1. Intersectional Framework through India’s Lens 42
• 2. Process-Centered Intersectionality 45
• V. Conclusion 47
• Bibliography 49
• Appendix A. Individual Additive Models 56
• Appendix B. Multicollinearity Check 58
• Appendix C. Regression: Variable Information and Tests 59
• Appendix D. CHAID Model Print 61
• 국문초록 (Abstract in Korean) 62