생태전환교육으로서 음악 감상수업 지도방안 연구 : 고등학교 '감상' 영역을 중심으로 = A Study on Teaching Method of Music Appreciation Class as Ecological Transformation Education:Focusing on the 'Appreciation' Domain in High Schools

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 21세기 급격한 기후변화로 심각해진 환경 위기 속에서 음악 감상 수업을 통해 생태전환교육을 실현하기 위한 지도 방안을 제시하고자 한다. 환경 위기의 확산은 단순한 자연과학적 문제가 아니라 인간과 사회 전반의 가치관과 행동 양식을 전환할 필요를 제기하며, 한국의 교육부에서도 ‘생태전환교육’이라는 개념을 공식적으로 사용하여 모든 교과에 걸쳐 실천을 요구하고 있다. 특히 음악교과는 학습자가 작품에 내재된 자연적 메시지에 정서적으로 공감하며 생태적 실천 의지를 다질 수 있다는 점에서 교육적 의미를 가진다. 이에 본 연구는 음악 감상 교육을 통해 학습자의 생태 문해력(ecological literacy)을 함양하고, 비판적·융합적 사고를 토대로 지속 가능한 환경 보호 행동으로 나아가게 할 수 있는 감상 지도 모형과 구체적인 수업지도안을 개발·제안하는 것을 목적으로 한다.
이에 따라 본 연구는 다음과 같이 진행되었다. 먼저 생태전환교육의 논의와 감상이론을 고찰하여 생태전환교육을 위한 단계적 감상모형의 이론적 배경을 마련하였다. 다음으로 메시앙의 《새의 카탈로그》 중 ‘흰머리딱새’, 레스피기의 《로마의 소나무》 중 ‘쟈니콜로 언덕의 소나무’, 인공지능 편곡의 《사계 2050-서울》, 최한별의 《멸종위기 동물의 사육제》, 이문희의 《재활용 협주곡》 등 다섯 작품을 제재곡으로 선정하였다. 이는 음악 감상을 통해 자연의 소리를 감각적으로 경험하면서 인간과 자연의 관계를 인식하고, 나아가 환경문제를 비판적으로 고찰할 수 있게 하며, 최종적으로 환경을 위해 실천하는 주체적 자아를 양성할 수 있으므로 학습자가 생태전환교육의 본질적인 목표를 달성하기에 적합하다. 악곡 분석을 바탕으로 본 연구는 차시별 학습 활동 요소를 도출하여 고등학생의 인지 발달 수준을 고려한 수업지도안을 개발하였다. 더불어 생태전환교육의 단계적 사고를 적용하여 생태전환교육으로서의 음악 감상 수업을 포괄할 수 있는 체계적인 감상 수업 지도계획안을 제시하였다.
연구 결과는 다음과 같다. 음악 감상 수업을 통해 생태전환교육 목표를 실현화할 수 있는 이론·실천적 모델을 제안함으로써 현장 적용 가능성이 높은 수업지도안의 구조를 제시하였다. 본 연구가 제시한 감상모형과 지도방안은 학습자의 생태 감수성 및 비판적 사고력을 촉진하며 궁극적으로 지속 가능한 환경을 위한 행동을 실천할 수 있는 교육적 토대를 마련한다는 점에서 의의가 있다. 특히 비평활동을 통해 감상 과정에서 표면적인 소리에 그치지 않고 음악에 담긴 본질적인 환경문제를 고찰할 수 있게 한다는 점에서 교육적 함의를 가진다. 앞으로 생태전환교육으로서의 음악교육 영역에서 다양한 연령대 및 타교과와의 연계를 통한 확장 연구가 필요할 것으로 보인다. 또한 실제 교육현장에서 수업지도안을 적용하여 수정 및 보완해 나갈 것을 제안한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to propose instructional strategies for realizing Ecological Transformation Education through music appreciation classes amid the severe environmental crisis exacerbated by rapid climate change in the twenty-first century. The spread of the environmental crisis is not merely a natural-scientific issue but calls for a transformation of values and patterns of behavior across human society, and the Korean Ministry of Education has officially adopted the concept of “Ecological Transformation Education,” mandating its implementation across all subjects. In particular, the music curriculum holds educational value in that learners can emotionally resonate with the natural messages embedded in musical works and thereby reinforce their commitment to ecological practice. Therefore, this study aims to develop and propose a model for music appreciation education and a specific lesson plan that can foster learners' ecological literacy through music appreciation education and lead them to sustainable environmental protection behaviors based on critical and convergent thinking.
Accordingly, this study set out as follows. First, it examined the discourse on Ecological Transformation Education and theories of musical appreciation to establish the theoretical foundations for a staged appreciation model tailored to Ecological Transformation Education. Next, five works were selected as pedagogical materials: Messiaen’s “Le Traquet Stapazin” from Catalogue d'oiseaux, Respighi’s “I pini del Gianicolo” from Pini di Roma, the AI-arranged “The [uncertain] Four Seasons 2050–Seoul”, Choi Han-biel’s “The Carnival of the endangered animals”, and Lee Moon-hee’s “Re-Cycling Concerto”. These selections allow learners to sensorially experience the sounds of nature through music, recognize the human–nature relationship, critically reflect on environmental issues, and ultimately cultivate an autonomous, action-oriented subject for environmental stewardship. Based on musical analysis, this study derived learning-activity elements for each lesson and developed a detailed lesson plan that considers the cognitive developmental level of high school students. Furthermore, by applying the staged thinking of Ecological Transformation Education, it presents a comprehensive instructional plan for music appreciation classes as Ecological Transformation Education.
The results are as follows. By proposing a theoretical‐and‐practical model capable of realizing the goals of Ecological Transformation Education through music appreciation, the study offers a lesson-plan framework with high field applicability. The appreciation model and instructional strategies presented here are significant in that they foster learners’ ecological sensitivity and critical thinking, and ultimately lay an educational foundation for action toward environmental sustainability. In particular, the inclusion of critical-reflection activities enables learners to move beyond a superficial engagement with sounds and to contemplate the fundamental environmental issues embodied in the music, underscoring the educational implications of this approach. Future research should explore expansions of music Ecological Transformation Education across different age groups and in connection with other subjects. It is also recommended that the proposed lesson plans be applied, revised, and refined in actual educational setting.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 3
• 3. 연구의 제한점 5
• 4. 선행연구 고찰 6
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 생태전환교육으로서 음악교육의 이해 10
• 1) 생태전환교육에서 음악교육의 의미 10
• 2) 생태전환 음악교육의 현황 12
• 3) <2022 음악과 교육과정>에 따른 생태전환교육으로서의 음악교육 16
• 2. 감상교육의 이론적 이해 18
• 1) 밀러(H. M.Miller), 코플란드(A. Copland), 호퍼(C. R. Hoffer), 바이스(R. Weiss)의 감상유형 18
• 2) 감상모형 제시: 비평적 감상을 위한 감상모형 22
• Ⅲ. 음악 감상곡 선정 및 악곡 분석 24
• 1. 음악 감상곡 선정 24
• 2. 음악 감상곡 분석 29
• Ⅳ. 음악 감상 수업의 지도방안 54
• 1. 생태전환교육으로서의 감상 수업 지도계획안 54
• 2. 수업지도안 59
• 1)《새의 카탈로그》 59
• 2)《로마의 소나무》 76
• 3)《사계 2050-서울》 92
• 4)《멸종위기 동물의 사육제》 116
• 5)《재활용 협주곡》 137
• Ⅴ. 결론 158
• 참고문헌 161
• Abstract 166