이주배경청소년의 이중문화수용태도가 진로태도성숙도에 미치는 영향: 성취동기의 매개효과를 중심으로 = The Effect of Bicultural Acceptance Attitude on Career-Attitude Maturity in Immigrant-Background Adolescents: Focusing on the Mediating Role of Achievement Motivation

국문 초록 (Abstract)

이주배경청소년은 이중문화적 환경 속에서 성장하며 언어적, 문화적 차이로 인해 진로 발달에 여러 어려움을 겪고 있다. 이러한 어려움은 진로 선택과 준비 과정에서 자기효능감 부족, 진로 불확실성 증가, 그리고 직업 선택에 대한 혼란을 초래할 수 있다. 특히 이주배경청소년은 비이주배경청소년에 비해 낮은 진로태도성숙도를 보이며, 문화적 장벽과 사회적 편견을 경험함으로써 진로 발달에 부정적인 영향을 미칠 가능성이 크다. 따라서 이들의 진로 발달을 촉진하는 요인들을 규명하는 연구가 필요하다.
본 연구는 이주배경청소년의 진로태도성숙도를 향상시키기 위한 이론적 기초를 마련하고자, 성취동기 이론을 기반으로 이중문화수용태도, 성취동기 및 진로태도성숙도 간의 구조적 관계를 탐구하였다. 진로태도성숙도는 청소년이 진로 선택과 준비 과정에서 나타내는 태도의 성숙 정도로, 진로에 대한 준비성, 계획성, 결정성 등의 특성을 포함하는 개념이다. 이중문화수용태도는 개인이 두 가지 이상의 문화적 정체성을 조화롭게 수용하고 긍정적으로 받아들이는 태도를 의미하며, 이는 청소년의 자아정체성 형성에 중요한 영향을 미친다. 성취동기는 개인이 목표 달성을 위해 행동을 유도하는 원동력으로, 진로 탐색 및 준비 과정에서 중요한 변인으로 작용한다.
선행연구에 따르면, 이중문화수용태도는 진로에 대한 자기효능감 및 성숙한 진로태도 형성과 밀접한 관계가 있다. 또한, 성취동기는 청소년이 진로 목표를 설정하고 이를 실현하기 위한 중요한 내적 동력으로 작용하며, 진로태도성숙도를 높이는 데 중요한 역할을 한다. 그러나 이주배경청소년을 대상으로 한 이중문화수용태도와 성취동기, 진로태도성숙도 간의 관계를 종합적으로 다룬 연구는 부족한 실정이다. 따라서 본 연구는 이중문화수용태도가 성취동기를 매개로 진로태도성숙도에 미치는 영향을 분석하고, 이주배경청소년의 진로발달에 중요한 영향을 미치는 변인들을 규명하고자 한다.
연구목적에 따라 본 연구의 연구질문은 다음과 같다. 첫째, 국제결혼가정 출신 이주배경청소년의 고등학교 1학년 시기의 이중문화수용태도는 고등학교 3학년의 진로태도성숙도에 영향을 미치는가? 둘째, 국제결혼가정 출신 이주배경청소년의 고등학교 1학년 시기의 이중문화수용태도는 같은 시기의 성취동기에 영향을 미치는가? 셋째, 국제결혼가정 출신 이주배경청소년의 고등학교 1학년 시기의 성취동기는 고등학교 1학년 시기의 이중문화수용태도와 고등학교 3학년의 진로태도성숙도 간의 관계를 매개하는가?
이를 검증하기 위해, 본 연구는 한국청소년정책연구원에서 제공한 다문화청소년패널조사(MAPS) 7차 및 9차 데이터를 바탕으로 분석을 수행하였다. 연구 대상은 어머니가 외국인인 국제결혼가정 출신 이주배경청소년 1,039명이었다. 연구의 분석 방법은 다음과 같다. 첫째, 연구 대상자의 일반적인 특성을 파악하기 위해 빈도분석을 실시하였으며, 주요 변수들의 분포와 특성을 파악하기 위해 기술통계를 활용하였다. 둘째, 독립변수(이중문화수용태도), 종속변수(진로태도성숙도), 매개변수(성취동기), 통제변수(인구사회학적 변수, 자아존중감, 학업성취도) 간의 관계를 살펴보기 위해 공차 및 분산팽창지수(VIF)를 계산하여 다중공선성을 점검하고, 주요 변수 간의 상관관계를 파악하기 위해 Pearson 상관분석을 실시하였다. 셋째, 이중문화수용태도가 진로태도성숙도에 미치는 영향을 분석하기 위해, 통제변수를 포함한 다중회귀분석을 진행하였다. 마지막으로, 이중문화수용태도가 성취동기를 매개로 하여 진로태도성숙도에 미치는 영향을 검증하기 위해 Baron & Kenny (1986)의 매개효과 검증 절차를 따랐으며, 매개효과의 유의성을 확인하기 위해 PROCESS MACRO (Model 4)를 사용하였다.
연구결과는 다음과 같다. 첫째, 이중문화수용태도는 진로태도성숙도에 통계적으로 유의미한 정적 영향을 미쳤다. 둘째, 이중문화수용태도는 성취동기에 통계적으로 유의미한 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 성취동기는 이중문화수용태도와 진로태도성숙도 간의 관계에서 부분 매개효과를 나타냈다. 이로 인해 이중문화수용태도가 성취동기를 통해 진로태도성숙도를 향상시키는 중요한 역할을 한다는 것을 확인할 수 있었다. 즉 이중문화수용태도가 높을수록 성취동기가 높았으며, 이에 따라 진로태도성숙도가 높아졌다.
본 연구의 결과는 이주배경청소년이 안정적으로 사회에 적응하고 직업적 성공을 이룰 수 있도록 지원하는 정책 개발에 기초 자료를 제공하고자 한다. 특히, 이주배경청소년의 진로 발달을 위한 교육적 및 정책적 개입에서 이중문화수용태도와 성취동기의 중요성을 강조한다. 또한, 진로 교육과 상담 과정에서 이주배경청소년의 문화적 특성을 존중하고, 이들이 이중문화수용태도를 강화할 수 있도록 돕는 심리적·교육적 개입이 필요함을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Immigrant-background youth grow up in a bicultural environment, and due to linguistic and cultural differences, they face numerous challenges in their career development. These challenges can lead to a lack of self-efficacy, increased career uncertainty, and confusion in making career choices. In particular, immigrant-background youth tend to have lower career attitude maturity than their native-background peers, and their career development may be negatively affected by cultural barriers and social prejudices. Therefore, research is needed to identify factors that promote the career development of these youth.
This study aims to establish a theoretical foundation for enhancing career attitude maturity among immigrant-background youth, focusing on the structural relationships between bicultural acceptance attitude, achievement motivation, and career attitude maturity based on achievement motivation theory. Career attitude maturity refers to the degree of maturity in the attitudes that adolescents show during the career choice and preparation process, including preparedness, planning, and decisiveness. Bicultural acceptance attitude refers to an individual's attitude toward harmoniously accepting and positively embracing two or more cultural identities, which significantly influences the formation of an adolescent's self-identity. Achievement motivation is the driving force that leads individuals to take action toward goal attainment, playing an important role in the career exploration and preparation process.
Previous studies have shown that bicultural acceptance attitude is closely related to self-efficacy in career choices and the formation of mature career attitudes. Additionally, achievement motivation serves as an important internal driver for adolescents in setting and achieving career goals, contributing significantly to the enhancement of career attitude maturity. However, research that comprehensively addresses the relationship between bicultural acceptance attitude, achievement motivation, and career attitude maturity in immigrant-background youth is lacking. Therefore, this study aims to analyze how bicultural acceptance attitude, mediated by achievement motivation, affects career attitude maturity, identifying critical variables that influence the career development of immigrant-background youth.
In line with the research objectives, the research questions are as follows: First, does the bicultural acceptance attitude of immigrant-background youth from international marriage families in the 1st year of high school affect their career attitude maturity in the 3rd year of high school? Second, does the bicultural acceptance attitude of immigrant-background youth from international marriage families in the 1st year of high school influence their achievement motivation in the same year? Third, does achievement motivation mediate the relationship between bicultural acceptance attitude in the 1st year of high school and career attitude maturity in the 3rd year of high school?
To test these questions, the study analyzed data from the 7th and 9th rounds of the Multicultural Youth Panel Survey (MAPS) provided by the Korea Youth Policy Institute. The study sample consisted of 1,039 immigrant-background youth from international marriage families, where the mother is a foreigner. The research methods were as follows: First, frequency analysis was conducted to understand the general characteristics of the participants, and descriptive statistics were used to examine the distribution and characteristics of the main variables. Second, to explore the relationships between the independent variable (bicultural acceptance attitude), dependent variable (career attitude maturity), mediator (achievement motivation), and control variables (sociodemographic variables, self-esteem, academic achievement), multicollinearity was checked by calculating the tolerance and variance inflation factor (VIF), and Pearson correlation analysis was conducted. Third, multiple regression analysis was conducted to examine the effect of bicultural acceptance attitude on career attitude maturity, including control variables. Finally, to verify the mediating effect of achievement motivation between bicultural acceptance attitude and career attitude maturity, the mediation procedure outlined by Baron & Kenny (1986) was followed, and the PROCESS MACRO (Model 4) was used to test the significance of the mediation effect.
The results of the study were as follows: First, bicultural acceptance attitude had a statistically significant positive effect on career attitude maturity. Second, bicultural acceptance attitude had a statistically significant positive effect on achievement motivation. Third, achievement motivation showed a partial mediating effect in the relationship between bicultural acceptance attitude and career attitude maturity. This indicates that bicultural acceptance attitude plays an important role in enhancing career attitude maturity through achievement motivation. In other words, the higher the bicultural acceptance attitude, the higher the achievement motivation, which, in turn, led to higher career attitude maturity.
The results of this study provide a basis for developing policies to support immigrant-background youth in adapting to society and achieving career success. Specifically, the study emphasizes the importance of bicultural acceptance attitude and achievement motivation in educational and policy interventions aimed at promoting career development among immigrant-background youth. Furthermore, it suggests that psychological and educational interventions should be implemented in career education and counseling processes that respect the cultural characteristics of immigrant-background youth and support them in strengthening their bicultural acceptance attitude.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서론 1
• 제 1 절 연구의 필요성 1
• 제 2 장 이론적 배경 및 선행연구 검토 5
• 제 1 절 이주배경청소년 5
• 1. 이주배경청소년의 정의 5
• 2. 이주배경청소년의 현황 8
• 제 2 절 이중문화수용태도 11
• 1. 이중문화수용태도의 정의 11
• 제 3 절 진로태도성숙도 12
• 1. 진로태도성숙도의 정의 12
• 2. 이주배경청소년의 진로태도성숙도 현황 및 관련요인 14
• 3. 이중문화수용태도와 진로태도성숙도의 관계 15
• 제 4 절 성취동기이론 16
• 1. 성취동기의 정의 16
• 2. 성취동기이론 및 선행연구 17
• 3. 이중문화수용태도가 성취동기에 미치는 영향 19
• 4. 성취동기가 진로태도에 미치는 영향 21
• 5. 이중문확수용태도와 진로태도성숙도의 관계에서 성취동기의 매개효과 22
• 제 3 장 연구문 및 연구가설 24
• 제 4 장 연구방법 25
• 제 1 절 연구 모형 25
• 제 2 절 분석자료 및 연구대상 25
• 제 3 절 연구변수 및 측정도구 26
• 1. 종속변수: 진로태도성숙도 26
• 2. 독립변수: 이중문화수용태도 27
• 3. 매개변수: 성취동기 27
• 4. 통제변수: 성별, 부모의 학력, 가정의 경제수준, 어머니 출신국가 28
• 제 4 절 자료 분석방법 28
• 제 5 장 연구결과 30
• 제 1 절 분석대상의 일반적 특성 30
• 1. 연구대상의 인구사회학적 특성 30
• 2. 주요변수의 기술통계 31
• 제 2 절 주요변수 간 상관관계 32
• 제 3 절 가설검증 35
• 1. 이주배경청소년의 이중문화수용태도가 진로태도성숙도에 미치는 영향 35
• 2. 이주배경청소년의 이중문화수용태도가 성취동기에 미치는 영향 37
• 3. 이주배경청소년의 이중문화수용태도가 진로태도성숙도에 미치는 영향에 대한 성취동기의 매개효과 39
• 제 6 장 결론 44
• 제 1 절 연구결과 요약 및 논의 44
• 1. 이주배경청소년의 이중문화수용태도와 진로태도성숙도의 관계 44
• 2. 이주배경청소년의 이중문화수용태도와 성취동기의 관계 45
• 3. 이주배경청소년의 이중문화수용태도와 진로태도성숙도의 관계에서 성취동기의 매개효과 45
• 제 2 절 연구의 함의 46
• 제 3절 연구의 한계 및 제언 49
• 참고문헌 51
• Abstract 59