중국인 학습자의 한국어 학습 동기 영향 요인 연구 = A study on the Factors Influencing Motivation of Chinese Learners in Korean Language Learning

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

​This study aims to investigate the primary factors affecting learning motivation, thereby deriving pedagogical implications to enhance learner motivation. For this purpose, the research analyzes the learning motivation and motivational influencing factors of Chinese students engaged in Korean language acquisition. This study is organized into five main chapters, each addressing theoretical backgrounds related to learning motivation, research methodology, empirical analysis, results, and discussions.
Chapter 1 explains the purpose, necessity, scope, and methods of the study. The aim of this research is to identify and analyze the factors that influence learning motivation and changes in motivation among Chinese learners of Korean. In this chapter, the limitations of previous studies are examined, and research questions are established to address these gaps.
Chapter 2 addresses the theoretical background related to learning motivation. The motivation theories of Dörnyei (2001) and Ushioda (2009) are primarily used to explain concepts such as intrinsic motivation, extrinsic motivation, demotivation, and remotivation. Additionally, this chapter reviews existing research on various motivational factors influencing motivation change, including learning environment, teaching methods, and the role of teachers, thereby establishing the theoretical foundation for this study.
Chapter 3 provides a detailed description of the research design and methodology. This study conducted a survey targeting Chinese learners of Korean and developed two distinct measurement tools: one for measuring motivational factors and another for measuring motivational influencing factors. The AMTB (Attitude/Motivation Test Battery) was used as the basis for creating the tool to measure motivational factors, while the tool to measure motivational influencing factors was developed based on motivation, demotivation, and remotivation factors. These tools were used to analyze the specific factors influencing learning motivation and changes in motivation.
Chapter 4 presents the results of the empirical analysis. The analysis identifies the key motivational factors experienced by Chinese learners of Korean. The study found that learning difficulties, teacher competence, and teaching methods all had significant positive correlations with overall motivation. Additionally, linear regression analysis and path verification revealed that only attitudes toward Korean, Koreans, and the Korean language and learning psychology factors had a significant positive influence on overall motivation.
Chapter 5 draws conclusions and provides educational implications based on the study's results. This study emphasizes the importance of factors influencing learning motivation and proposes educational strategies to maintain and enhance motivation. It also confirms the role of teachers and teaching methods in affecting learning motivation and provides foundational data for developing effective motivational strategies. The study contributes to the future identification of demotivating factors and proposes educational measures to increase learners' motivation.
In conclusion, this study empirically analyzes various factors influencing the learning motivation of Chinese learners of Korean and contributes both theoretically and practically to preventing motivation decline and promoting motivation recovery and enhancement.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학습 동기의 영향을 미치는 주요 요인들을 규명하여, 이를 바탕으로 학습자의 동기를 증진시키기 위한 교육적 시사점을 도출하는 데 있다. 이를 위하여 본 연구에서는 중국인 한국어 학습자들의 학습 동기와 동기 영향 요인에 대하여 분석히였다. 본 연구는 다섯 개의 주요 장으로 구성되며, 각 장에서는 학습 동기와 관련된 이론적 배경, 연구 방법, 실증 분석, 결과 및 논의를 다루고 있다.
제1장에서는 연구의 목적과 필요성, 연구의 범위와 방법을 설명한다. 본 연구의 목적은 중국인 한국어 학습자들이 경험하는 학습 동기와 동기 변화에 영향을 끼치는 요인을 규명하여 분석하는 것이다. 또한, 이 장에서는 기존 연구들의 한계점을 분석하고, 이를 보완하기 위한 연구 문제를 설정하였다.
제2장에서는 학습 동기와 관련된 주요 이론적 배경을 다루고 있다. Dörnyei(2001)와 Ushioda(2009)의 동기 이론을 중심으로, 내재적 동기와 외재적 동기, 동기저하와 동기회복 등의 이론과 개념에 대하여 설명하였다. 또한, 동기 변화에 영향을 미치는 학습 환경과 교수 방법, 교사의 역할 등 다양한 동기 영향 요인에 대한 기존 연구들을 살펴보아, 본 연구의 이론적 기반을 마련하였다.
제3장에서는 연구 설계와 방법론을 상세히 설명한다. 이 연구는 중국인 한국어 학습자를 대상으로 설문조사를 실시하고, 그들의 학습 동기와 동기 변화 요인을 측정하는 도구를 개발하였다. AMTB(Attitude/Motivation Test Battery)를 기반으로 제작한 동기 측정 도구와 동기 영향 요인, 동기저하 요인, 그리고 동기회복 요인을 기반으로 구성한 동기 영향 요인 측정 도구를 사용하여, 학습 동기와 동기 변화에 영향을 미치는 요인들을 구체적으로 분석하였다.
제4장에서는 실증 분석 결과를 제시하였다. 분석을 통하여 중국인 한국어 학습자들이 경험하는 주요 동기 영향 요인들을 구체적으로 규명하였다. 연구 결과, 학습의 어려움, 교사의 능력, 교수 방법 등 동기 영향 요인은 모두 동기 전체와 유의미한 정적 상관관계를 맺고 있음이 확인되었다. 또한, 선형 회귀 분석과 경로 검증을 통하여 한국/한국인/한국어에 대한 태도와 학습 심리 요인만이 동기 전체에 유의미한 정적 영향 관계를 갖는다는 결과가 도출되었다.
제5장에서는 연구의 결론을 도출하고, 본 연구의 결과를 바탕으로 한국어 교육에서 적용할 수 있는 시사점을 제시하고 있다. 본 연구는 학습 동기에 영향을 미칠 수 있는 요인의 중요성을 강조하며, 학습 동기를 유지하기 위한 교육적 전략을 제안하였다. 또한, 교사의 역할과 교수 방법이 학습 동기와 학습 동기에 미치는 영향을 확인하며, 이를 바탕으로 효과적인 동기 유발 전략을 개발할 수 있는 기초 자료를 제공할 것을 기대한다. 본 연구에서는 향후 동기를 저하시키는 요인을 인지하여 해결하고, 학습자들의 동기를 증진시키기 위한 교육적 방안을 제시하는 데 기여를 할 것이다.
결론적으로, 본 연구는 중국인 한국어 학습자들의 학습 동기와 동기에 영향을 미치는 다양한 요인들을 실증적으로 분석하며, 학습자들의 동기가 저하되는 것을 방지하고 동기의 회복과 상승을 추진시키는 것에 관한 이론적 및 실천적 기여를 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구 목적 및 필요성 1
• 2. 선행연구 4
• 2.1. 중국인 제2언어 학습 동기 연구 4
• 2.2. 제2언어 동기 전략 연구 8
• 3. 연구 문제 12
• II. 이론적 배경 14
• 1. 제2언어 학습 동기 14
• 1.1. 사회인지 이론 14
• 1.2. 자기결정성 이론 16
• 1.3. 제2언어 학습 동기의 정의 19
• 1.4. 제2언어 학습 동기의 분류 및 측정 21
• 2. 제2언어 학습 동기 요인 25
• 2.1. 외국어 학습 동기 요인 25
• 2.2. 한국어 학습 동기 요인 30
• 3. 제2언어 학습 동기 영향 요인 35
• 3.1. 외국어 학습 동기 영향 요인 35
• 3.2. 한국어 학습 동기 영향 요인 38
• 4. 제2언어 학습의 동기저하 및 동기회복 41
• 4.1. 동기저하의 영향 요인 42
• 4.2. 동기회복의 영향 요인 48
• III. 연구 방법 54
• 1. 측정 도구 설계 및 예비실험 55
• 1.1. 측정 도구 설계 56
• 1.2. 예비실험 결과 83
• 2. 자료 분석 방법 91
• IV. 연구 결과 92
• 1. 본실험 개요 92
• 1.1. 연구 참여자 94
• 1.2. 측정 도구 신뢰도 및 타당도 확인 96
• 2. 기술 통계 및 동기 영향 요인 양상 113
• 2.1. 요인별 기술 통계 114
• 2.2. 개인 변인에 따른 차이 분석 117
• 3. 변인 간 관계 검증 133
• 3.1. 상관관계 분석 133
• 3.2. 회귀분석 및 경로 모형 137
• 4. 논의 145
• 4.1. 분석 결과에 관한 논의 145
• 4.2. 교육적 시사점 147
• V. 결론 152
• 참고문헌 155
• 부록 165
• Abstract 179