중국인 한국어 학습자의 부사격조사 ‘에’ 중간언어 변이 연구 = A Study on the Interlanguage Variation of the Korean Adverbial Particle -e by Chinese Learners of Korean

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중국인 한국어 학습자를 대상으로, 부사격 조사 ‘에’의 중간언어 변이 양상을 실증적으로 분석하고, 언어적 맥락과 과제 유형에 따른 변이 특성을 고찰하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 ‘에’의 의미 기능을 8가지(존재 장소, 행위 장소, 대상, 원인, 시간, 기준, 목표지, 단위)로 구분하고, 각 기능에 대해 대치 및 생략 가능성에 따라 세 가지 맥락으로 분류하였다. 자료 수집은 문법 테스트와 구두 테스트를 병행하였으며, 중급과 고급 학습자의 변이 양상을 정량·정성적으로 분석하였다.
연구 결과, 첫째, ‘에’의 중간언어 변이는 언어적 맥락에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 과제 유형에 따라 대치·생략의 양상이 상이하게 분포하였으며, 문법 테스트에서는 대치가, 구두 테스트에서는 생략이 주요 양상으로 확인되었다. 셋째, 중급 학습자는 다양한 오류형 변이가 공존하는 반면, 고급 학습자는 오류형 변이의 빈도와 유형이 줄어들고, 중간언어 체계가 점차 정돈화되는 양상을 보였다. 본 연구는 조사 ‘에’의 변이를 정답/오답의 이분법이 아닌, 의미 기능과 언어 맥락 중심의 분석틀을 바탕으로 다층적으로 접근하였다는 점에서 이론적·교육적 의의를 가진다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to empirically analyze the interlanguage variation of the Korean adverbial particle -e among Chinese learners of Korean, focusing on the variation patterns according to linguistic context and task type. To this end, the semantic functions of -e were categorized into eight types—locative (existence), locative (action), goal, cause, time, standard, recipient, and unit—and each function was further classified into three contextual types based on the possibility of substitution and omission. Data were collected through both a grammar test and an oral test, and variation patterns among intermediate and advanced learners were analyzed quantitatively and qualitatively.
The results of the study are as follows. First, the interlanguage variation of -e showed statistically significant differences depending on the linguistic context. Second, the distribution of substitution and omission varied by task type, with substitution being more prominent in the grammar test, and omission more frequent in the oral test. Third, intermediate learners exhibited a variety of erroneous variations, whereas advanced learners showed a decrease in both frequency and types of errors, indicating a gradual stabilization of their interlanguage system. This study holds theoretical and pedagogical significance in that it approaches the variation of the particle -e through a multilayered framework based on semantic function and linguistic context, rather than a simple dichotomy of correct versus incorrect usage.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구 목적 및 연구 필요성 1
• 2. 선행 연구 3
• 2.1. ‘에’ 관한 연구 4
• 2.2. 중간언어 변이에 관한 연구 7
• 3. 연구 대상 및 방법 12
• Ⅱ. ‘에’ 중간언어 변이 연구를 위한 이론적 고찰 15
• 1. 중간언어와 중간언어 변이 15
• 1.1. 중간언어 관점의 제2언어 습득 연구 15
• 1.2. 중간언어 변이의 개념 18
• 1.3. 중간언어 변이의 체계 21
• 2. ‘에’의 통사적·의미적 특징 33
• 3. ‘에’의 교재 분석 41
• Ⅲ. 연구 설계 44
• 1. 연구 참여자 44
• 2. 실험 도구 개발 45
• 2.1. 비교 영역 설정 45
• 2.1.1. 언어적 맥락에 따른 변이 양상 45
• 2.1.2. 과제 유형에 따른 변이 양상 45
• 2.2. 실험 도구 46
• 2.2.1. 구두 테스트 46
• 2.2.2. 문법 테스트 49
• 3. 자료 수집 방법 51
• 4. 자료 분석 방법 52
• 4.1. 신뢰도 52
• 4.2. 유효화 기준 54
• 4.3. 통계 처리 방법 56
• Ⅳ. 중국인 학습자의 ‘에’ 중간언어 변이 양상 분석 58
• 1. ‘에’ 중간언어 변이의 양적 분석 58
• 1.1. 언어적 맥락에 따른 변이 58
• 1.1.1. 전체 학습자의 중간언어 변이 양상 58
• 1.1.2. 숙달도별 학습자의 중간언어 변이 양상 62
• 1.1.3. 소결 65
• 1.2. 과제 유형에 따른 변이 66
• 1.2.1. 전체 학습자의 중간언어 변이 양상 66
• 1.2.2. 숙달도별 학습자의 중간언어 변이 양상 69
• 1.2.3. 소결 72
• 2. ‘에’ 중간언어 변이의 질적 분석 74
• (1)존재 장소 74
• (2)행위 장소 77
• (3)대상 81
• (4)원인 83
• (5)시간 85
• (6)기준 87
• (7)목표지 89
• (8)단위 92
• 3. 연구 결과 95
• 3.1. 변인별 중간언어 변이 양상 95
• 3.2. ‘에’ 중간언어 변이 체계 99
• Ⅴ. 교육적 논의 102
• 1. 연구 의의 102
• 2. 교육적 시사점 103
• Ⅵ. 결론 106
• 참고문헌 108
• 부록 113
• Abstract 116