초등교사의 사회･경제적 지위 인식과 교직 만족도가 교직 이탈 의도에 미치는 영향: 일과 삶의 균형 수준의 조절효과 = The Impact of Elementary School Teachers' Perceptions of Socio-Economic Status and Job Satisfaction on Intention to Leave: The Moderating Effect of Work-Life Balance Levels

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등교사의 사회·경제적 지위 인식이 교직 이탈 의도에 미
치는 영향에서 교직 만족도의 매개효과와 일과 삶의 균형의 조절된 매개
효과를 검증하였다. 이를 통해 교사의 교직 이탈에 영향을 미치는 주요
기제를 이해하고, 교직 만족도를 높이며 교직 이탈을 방지할 수 있는 효
과적인 개입 방안을 탐색하는 데 근거를 제공하고자 하였다.
이를 검증하기 위해 초등교사 301명을 대상으로 설문조사를 실시하고,
SPSS Statistics와 PROCESS Macro를 활용하여 자료를 분석하였다. 연
구 참여자의 인구통계학적 특성을 파악하고, 기술통계 및 상관분석을 통
해 각 변인의 특성 및 상관관계를 검토하였다. 이후 매개효과, 조절효과,
조절된 매개효과를 순차적으로 분석하였으며, 부트스트래핑을 통해 통계
적 유의성을 확인하였다.
이에 따라 연구 가설을 검증한 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등교사의
사회·경제적 지위 인식은 교직 이탈 의도에 부적인 영향을 미치는 것으
로 나타났다. 둘째, 초등교사의 사회·경제적 지위 인식과 교직 이탈 의도
간의 관계에서 교직 만족도의 매개효과가 확인되었다. 셋째, 교사의 사
회·경제적 지위 인식과 교직 만족도 간의 관계에서 일과 삶의 균형의 조
절효과가 유의미하게 나타났다. 넷째, 사회·경제적 지위 인식이 교직 만
족도를 매개하여 교직 이탈 의도에 영향을 미치는 과정에서 일과 삶의
균형의 조절된 매개효과가 검증되었다. 구체적으로, 일과 삶의 균형 수준
이 높을 때에는 사회·경제적 지위 인식이 교직 만족도를 매개하여 교직
이탈 의도에 미치는 간접효과가 유의미하지 않았지만, 일과 삶의 균형
수준이 낮을수록 그 간접효과가 더 크게 나타났다.
이를 바탕으로 연구 결과에 대한 논의와 함께, 교사의 직무 만족도를
높이고 교직 이탈을 방지하기 위한 시사점, 연구의 한계 및 후속 연구
방향에 대해 제언하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the mediating effect of job satisfaction and the moderated mediation effect of work-life balance on the relationship between elementary school teachers’ perceptions of socio-economic status and their intention to leave the teaching profession. The purpose of this research was to understand the key mechanisms influencing teachers’ intention to leave, provide insights into enhancing job satisfaction, and explore effective intervention strategies to prevent teacher attrition.
To achieve this, a survey was conducted with 301 elementary school teachers, and the collected data were analyzed using SPSS Statistics and PROCESS Macro. The demographic characteristics of the participants were reviewed, and descriptive statistics and correlation analyses were performed to examine the properties and relationships among the variables. Subsequently, the mediating effect, moderating effect, and moderated mediation effect were analyzed sequentially, and the statistical significance of the findings was confirmed through bootstrapping.
The findings of the study are as follows: First, elementary school teachers’ perceptions of socio-economic status had a negative impact on their intention to leave the teaching profession. Second, the mediating effect of job satisfaction was confirmed in the relationship between socio-economic status perception and intention to leave. Third, work-life balance significantly moderated the relationship between socio-economic status perception and job satisfaction. Fourth, the moderated mediation effect of work-life balance was validated in the process where socio-economic status perception influenced intention to leave through job satisfaction. Specifically, when work-life balance levels were high, the indirect effect of socio-economic status perception on intention to leave through job satisfaction was not significant. However, as work-life balance levels decreased, the indirect effect became more pronounced.
Based on these findings, the study discusses practical implications for enhancing teachers’ job satisfaction and preventing attrition, as well as the limitations of the study and directions for future research.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서 론 1
• 제 1 절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제 2 절 연구가설 및 연구모형 4
• 제 2 장 이론적 배경 6
• 제 1 절 용어의 정의 6
• 1) 사회･경제적 지위에 대한 인식 6
• 2) 직무 만족도 7
• 3) 교직 이탈 7
• 4) 교직 이탈 의도 8
• 5) 일과 삶의 균형 8
• 제 2 절 각 변인 간의 관계 9
• 1) 직업 관련 인식, 직업만족도, 이직의도 9
• 2) 사회･경제적 지위에 대한 인식과 직무 만족도 11
• 3) 직무 만족도와 교직 이탈 의도 13
• 4) 사회･경제적 지위에 대한 인식과 교직 이탈 의도 13
• 5) 일과 삶의 균형, 직무 만족도 15
• 제 3 장 연구방법 16
• 제 1 절 연구대상 및 자료수집 16
• 제 2 절 측정도구 19
• 제 3 절 자료 분석 방법 23
• 제 4 장 연구 결과 25
• 제 1 절 기술통계 및 상관분석 25
• 제 2 절 매개효과 검증 27
• 제 3 절 조절효과 검증 29
• 제 4 절 조절된 매개효과 검증 32
• 제 5 장 결론 34
• 제 1 절 논의 및 결론 34
• 제 2 절 한계 및 제언 39
• 참고문헌 42
• 부록 49
• Abstract 64