예술계열 대학생의 공감능력이 정신건강에 미치는 영향 : 성장마인드셋의 매개효과 = Effect of Empathy on Mental Health of University Arts Students : Mediating Effect of Growth Mindset

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 예술계열 대학생의 공감능력이 정신건강에 미치는 영향 및 성장마인드셋의 매개효과를 검증하는 데 있다. 이러한 연구의 세부 목적을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 공감능력이 정신건강에 미치는 영향요인을 규명하고자 하였다.
둘째, 공감능력이 성장마인드셋에 미치는 영향요인을 밝히고자 하였다.
셋째, 성장마인드셋이 정신건강에 미치는 영향요인을 밝히고자 하였다.
넷째, 공감능력과 정신건강의 사이에서 성장마인드셋의 매개효과를 확인하고자 하였다.
연구 대상은 중국 동북 지역 D시에 소재한 H대학교 예술계열 대학생이며, 2024년 9월 9일부터 2025년 3월 9일까지 약 6개월 동안 설문조사를 실시하였다. 설문지는 700부 배부 및 회수하고, 불성실한 응답자 74부를 제외한 후 최종적으로 626부를 분석하였다. 연구 도구는 공감능력, 성장마인드셋, 정신건강을 측정 도구로 사용하였으며, 빈도분석, 기술통계 분석, 신뢰도 분석, 요인분석, 상관관계 분석, 다중회귀분석, Sobel Test 등을 실시하였다. 본 연구에서는 유의수준을 .05로 설정하여 통계적 검정을 하였다.
연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 예술계열 대학생의 공감능력('인지적 공감', '정서적 공감')이 정신건강과 긍정적 관계가 있는 것으로 확인되었다. 둘째, 공감능력('인지적 공감', '태도적 공감', '정서적 공감')이 성장마인드셋과 긍정적 관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 성장마인드셋('지능 변화신념', '성격 변화신념')이 정신건강과 긍정적 관계가 있는 것으로 검증되었다. 넷째, 공감능력과 정신건강의 관계에서 성장마인드셋은 부분매개효과가 있는 것으로 확인되었다.
이러한 연구결과를 토대로 다음과 같이 제언하였다.
첫째, 예술계열 대학생 공감능력 하위요인인 인지적 공감과 정서적 적 공감은 정신건강과 성장마인드셋과 각각 긍정적 관계에 있는 것으로 확인되어 공감능력이 높아지면 성장마인드셋과 정신건강이 좋아 짐을 알 수 있다. 이에 예술계열 대학생들의 공감능력을 높이기 위한 한 방편으로 교육프로그램을 제공하는 것은 도움이 될 것이다.
둘째, 성장마인드셋이 높아질수록 정신건강도 높아지는 것으로 파악되었다. 특히 성장마인드셋의 하위요인인 지능 변화신념 요인과 성격 변화신념 요인이 정신건강에 긍정적 관계가 있는 것으로 나타났다. 이에 정신건강을 높이기 위해서는 개인이 지능이 유연하게 발전하고 성장할 수 있다고 믿는 신념을 높이기 위한 학교 활동 프로그램을 개발하는 것이 필요하다.
셋째, 공감능력과 정신건강 간의 관계에서 성장마인드셋은 매개효과 역할을 하였다. 따라서 예술계열 대학생들의 정신건강을 향상하기 위해서는 공감능력 뿐만 아니라 성장마인드셋도 동시에 향상하여 정신건강을 높이는 것이 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze the relationship between university arts students' empathy, growth mindset and mental health, and to provide suggestions for enhancing students' mental health based on the findings.
The research object is university arts students from universities located in D city, Northeast China, and the the survey was conducted for six months from September 9, 2024 to March 9, 2025. A total of 700 questionnaires were distributed and collected, excluding 74 unfaithful respondents, and 626 were ultimately analyzed. The research tools used empathy, growth mindset, and mental health as measurement tools. Data were analyzed using frequency analysis, descriptive statistics, reliability analysis, factor analysis, correlation analysis, multiple regression analysis, and the Sobel test. A significance level of .05 was set for statistical testing in this study.
The specific results can be summarized as follows.
Firstly, it was confirmed that the sub factors of empathy, cognitive empathy factor and emotional empathy factor have a positive impact on mental health. Secondly, it was found that the sub factors of empathy, emotional empathy factor, emotional empathy factor and the attitudinal empathy factor have positive impact on growth mindset. Thirdly, it is confirmed that the sub-factor of growth mindset, belief in the malleability of intelligence and belief in the malleability of personality have positive impact on mental health. Fourthly, it is confirmed that growth mindset has a partial mediating effect between empathy and mental health.
Based on the research results, the suggestions are proposed as below.
Firstly, it was confirmed that cognitive empathy and emotional empathy, which are sub-factors of empathy for university art students, had a positive relationship with mental health and growth mindsets. Accordingly, it is required to develop an educational program to improve the empathy of university art students.
Second, higher growth mindset is associated with better mental health. Specifically, the sub-factors of the growth mindset—belief in the malleability of intelligence and belief in the malleability of personality—had a positive effect on mental health. Therefore, to enhance mental health, it is important to develop school-based programs that strengthen individuals' belief that intelligence can develop and grow flexibly, thereby fostering a growth mindset and ultimately improving mental health.
Third, growth mindset was found to play a mediating role in the relationship between empathy and mental health. Therefore, in order to improve the mental health of university arts students, it is necessary to enhance not only their empathy but also their growth mindset simultaneously.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구 배경 및 필요성 1
• 2. 연구목적 및 연구문제 5
• 3. 연구의 범위 및 구성 6
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 예술계열 대학생 9
• 2. 정신건강 13
• 3. 공감능력 21
• 4. 성장마인드셋 29
• 5. 변인 간의 관계 36
• Ⅲ. 연구 방법 43
• 1. 연구모형 및 연구가설 43
• 2. 연구대상 및 분석방법 46
• 3. 측정 도구 49
• Ⅳ. 연구 결과 59
• 1. 기술통계 및 상관관계 분석 59
• 2. 연구 가설검증 64
• 3. 가설검증의 요약 72
• Ⅴ. 논의 74
• 1. 공감능력과 정신건강 간의 관계 74
• 2. 공감능력과 성장마인드셋 간의 관계 76
• 3. 성장마인드셋과 정신건강 간의 관계 78
• 4. 공감능력과 정신건강과의 관계에서 성장마인드셋의 매개효과 79
• ⅤI. 결론 및 제언 80
• 1. 결론 80
• 2. 제언 및 한계 82
• 참고문헌 86
• 부록 102