대면과 비대면에 따른 석사과정생의 성취도 및 학습만족도 차이

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

After the Corona Virus Disease(COVID-19) pandemic, the Korean Ministry of Education recommended education environments from traditional Offline Classes to Online Classes as part of its social distancing policies. As a result, a fully online master's degree program was initiated in 2022 that involve advanced academic research, which requires further discussion. So, this study is considered representative of all degree programs and online learning. This study is to investigate class format(online,offline), gender, age group, major relevance, occupation, learning satisfaction, and learning achievement based on responses from 32 Online and 35 Offline Class participants, all graduate students with similar majors at Y University. Descriptive Statistics, Frequency Analysis, Kaiser-Meyer-Olkin(KMO), Bartlett’s test, Chi-square test, t-test, Analysis of Variance(ANOVA) and Pearson’s correlation coefficient were conducted using the SPSS statistical program. First, Online and Offline Classes did not have a significant difference on Achievement and Learning Satisfaction. Second, 20s and 30s students showed a high preference for offline Classes. In contrast, Online Classes were highly preferred by 40s and 50s students. Third, there were no significant differences in learning Satisfaction according to class format(online,offline), gender, age group, major relevance and occupation. Fourth, there were no significant differences in learning Achievement according to class format(online,offline), gender, age group, major relevance and occupation. Fifth, Learning Achievement correlated with Learning Satisfaction. In a conclusion, class format(online,offline) made no significant difference in graduate students’ Learning Satisfaction and achievement. I hope that this study will help as a foundation for expanding new online approaches beyond education.

국문 초록 (Abstract)

Corona Virus Disease(COVID-19) 팬데믹 이후 기존 Offline 방식의 교육 방법이 거리두기에 의해 제한되면서 교육부에서는 Online 방식의 수업 방법을 권고하였고 100% 온라인 석사 학위 과정은 2022년 첫 운영을 시작했다. 이 과정은 심도 있는 학문을 연구하는 과정이기에 논의가 더욱 필요한 실정이며 Online과 Offline Class 간 학습효과를 검토하는 것은 모든 학위과정 및 온라인 학습을 대변할 것으로 생각한다. 본 연구에서는 Online-Offline Class 간 학습만족도 및 학습성취도 차이를 분석 하고자 설문지를 작성하여 배포하였고 수업방식, 성별, 연령, 전공여부, 직업, 학습만족도, 학습성취도를 조사하였다. 전공이 서로 비슷한 Y대학교 대학원생 Online Class 32명, Offline Class 35명이 참여하였다. 자료분석은 SPSS 프로그램을 사용하여 기술 통계, 빈도분석, Kaiser-Meyer-Olkin(KMO), Bartlett 구형성 검정, 카이제곱검정, t-test, Analysis of Variance(ANOVA), Pearson 상관관계 분석 등을 시행하였다. 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫 번째, Online Class와 Offline Class 간의 학습만족도 및 학습성취도의 차이는 없었다. 두 번째, 20대~30대의 경우 Offline Class를 선호, 40대~50대 이상에서는 Online Class를 선호하는 결과가 유의하게 나타났다. 세 번째, 학습만족도는 수업방식(Online, Offline Class), 성별, 연령대, 전공여부, 직업에 차이 가 없었다. 네 번째, 학습성취도는 수업방식(Online, Offline Class), 성별, 연령대, 전공여부, 직업에 차이가 없었다. 다섯 번째, 학습성취도와 학습만족도는 서로 상관관 계가 있었다. 따라서 석사과정생의 학습만족도 및 학습성취도는 Online, Offline Class 학습 방식에 따른 큰 차이가 없다고 하겠다. 본 연구 자료를 토대로 교육 분야를 넘어 다양한 영역으로 확장할 수 있는 Online 환경의 새로운 접근을 모색하는 출발점이 되기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• 서론 2
• 연구방법 6
• 연구결과 11
• 논의 및 결론 29
• 참고문헌 33
• 국문초록 36
• Abstract 38