An Approach for fostering active citizenship in uganda's secondary schools

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explores a model of promoting active citizenship in Ugandan Secondary Schools. The current rate of globalization in the world has advanced into more civilized populations and therefore call for more amendment as far as education system is concerned to cater for the raising challenges. Civic education is of great importance to equip students with the knowledge and skills to be actively involved in communities in a transformative way. The study is intended to investigate civic education as a strategy for promoting active citizenship in Uganda’s secondary schools by examining, the status of civic education in Uganda, Challenges and opportunities and the importance of civic education in Uganda. The study was carried out across the four regions of Uganda covering ten secondary schools and other departments in education sector. Using qualitative method approach, this study combines data that was collected from 199 participants using questionnaires. The study included conducting interview and focus group discussions. The participants of the study were purposively selected and screened. Data collected was analyzed using thematic analysis. The study revealed that civic education is commonly understand as the knowledge that involves understanding democracy and political situation. From the responses, civic education was mostly described as acquiring knowledge and skills by the citizens to participate in national development and decision making. The implementation approach is by integration in other subjects (major subjects) that are autonomously recognized within the school curriculum and Civic education content is only taught theoretically without any practical or case scenarios. Also, it was revealed that perception about civic education is largely negative especially among the female compared to their fellow male participants. Civic education is faced with challenges which are both social- economical, technical and political. Challenges discovered were inadequate trained teachers, limited funds, politicalization of education sector, negative perception and less priority amongst others. However, the study also presents the opportunities that Uganda can take advantage of to successfully implement civic education in schools, these are, the presence of community engagement, use of technology, review of education curriculum, collaborating with NGOs and employment of active learning methods. It was discovered that Uganda is at a great advantage to utilize the essence of civic education as it is among the countries with large number of youth population. Civic education is important and there are many reasons that make the incorporation of citizenship education relevant such as; to improve active citizenship in Uganda, responsible citizens, promoting of democratic governance, stimulating the involvement and participation of young people and learners, promoting of national unity and social solidarity and in the long- term fostering the spirit of good governance among the emerging leaders. The study recommends a call for action to the policy makers that they may be able to address the importance of civic education among the youth in Uganda thus attention is needed on how to solve the challenges and barriers to implement civic education in secondary schools.

국문 초록 (Abstract)

초록


우간다 중등학교에서 적극적 시민성 육성 방안



이 연구는 우간다 중등학교의 적극적 시민의식을 향상시키기 위한 전략으로써 우간다 시민 교육의 현황, 과제와 전망 등을 체계적으로 살피고자 하며, 이를 통해 현장 중등학교에 적용 가능한 시민교육의 실행에 대해 타진하는 데 연구목적을 두었다. 이를 위해 연구자는 우간다 10개 중등학교를 포함하는 4개 지역 및 교육분야를 대상으로 연구를 수행하였다. 연구자는 연구대상 지역과 분야에서 근무하는 199명의 대상자를 대상으로 직접 인터뷰를 통해 자료를 수집하였다. 연구자는 수집된 데이터를 주제별 분류를 통해 몇 가지 형태로 유형화할 수 있었고, 이를 통해 다음의 연구결과를 도출할 수 있었다.
연구결과는 다음의 몇 가지 형태로 분류될 수 있다. 첫째, 우간다 중등학교에서 시민교육은 민주주의와 정치상황을 이해시킬 수 있는 몇 가지의 지식 형태를 띤다. 현장 학교교육에서 시민교육은 시민들이 국가발전과 합리적 의사결정에 필요한 지식과 기술을 습득하는 데 도움을 주는 것으로 볼 수 있었다. 둘째, 시민교육의 실행 방식은 학교 교육과정 내에서 자율적으로 인정되는 다른 교과목(전공 과목)에 통합하는 방식으로 이루어지고 있었으며, 주목할 점은 시민교육의 내용이 실제적 사례 없이 이론적 내용으로 교육된다는 점이었다. 셋째, 우간다 시민교육의 중요한 특징은 여성 참여자들이 남성 참여자들에 비해 시민교육에 대한 인식이 매우 부정적이었다. 넷째, 우간다시민교육은 사회경제적, 기술적, 정치적 측면에서 많은 어려움에 당면하고 있었다. 그런 어려움으로는 훈련된 교사 부족, 예산 부족, 교육부문의 정치화, 시민을 둘러싼 부정적인 인식 등으로 나타났다.
우간다 중등교육에서 시민교육의 성공 가능성을 타진할 수 있었다. 그런 가능성으로는 지역사회참여, 기술 활용, 교육과정 검토, NGO와의 협력, 그리고 능동적 학습 방법의 활용 등에서 찾을 수 있었다. 우간다는 청소년 인구가 많은 국가 중 하나로써 시민교육의 본질을 살리면서 현장교육으로 활용하는 데 아주 유리한 조건이다. 시민교육은 적극적이고 책임감 있는 시민을 육성하고, 민주적 거버넌스를 증진하며, 청소년의 참여와 참여를 장려하고, 국가적 통합과 사회적 응집력을 강화할 수 있으며, 무엇보다도 미래 지도자들의 투명성을 함양하는 데 기여할 수 있다. 이 연구는 우간다 중등학교에서 시민교육을 시행하는 데 따르는 어려움과 장벽을 해결하는 실천적 방법을 제시하는 데도 의의를 제공할 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• CHAPTER I. INTRODUCTION 1
• 1.1 Objectives of the study 7
• 1.2 Significance of the study 8
• 1.3 Scope and limitations of the study 9
• CHAPTER II. LITERATURE REVIEW 10
• 2.1 Definition of key concepts 10
• 2.2 Education in Uganda 14
• 2.2.1 Structure of Education 17
• 2.2.2 Education regulatory institutions 18
• 2.2.3 Education Policies 28
• 2.2.4 Education Spending 30
• 2.2.5 Challenges facing education 34
• 2.3 Secondary Education 39
• 2.3.1 Secondary school ownership and founding bodies 41
• 2.3.2 Secondary school enrollment rate 42
• 2.3.3 Secondary school curriculum 43
• 2.4 Civic Education 45
• 2.4.1 A Brief History of Civic Education 46
• 2.4.2 Components of civic education 47
• 2.4.3 Conceptual framework 48
• 2.4.4 Global trends on civic education 50
• 2.4.5 Approaches to civic education 60
• 2.5 Impact of civic education 71
• 2.6 Civic Education in Uganda 80
• ii
• CHAPTER III. METHODS 84
• 3.1 Research design 84
• 3.2 Study population 85
• 3.3 Sample Size Determination 85
• 3.4 Sampling technique 86
• 3.5 Characteristics of respondents 88
• 3.6 Data Collection and Analysis 94
• 3.7 Validity and reliability 99
• 3.8 Ethical considerations 100
• CHAPTER IV. FINDINGS AND DISCUSSIONS 101
• 4.1 The current state of Civic Education in Uganda 101
• 4.1.1 Understanding civic education 101
• 4.1.2 Pedagogical approach to Civic Education 105
• 4.1.3 Perception of civic education 107
• 4.2 Challenges and Opportunities of Civic Education 110
• 4.2.1 Challenges of Civic Education 110
• 4.2.2 Opportunities of Civic Education 118
• 4.3 Significance of Civic Education 124
• CHAPTER V. CONCLUSION 132
• 5.1 Summary of findings 132
• 5.2 Recommendation 135
• References 137
• Appendix 1 159
• Appendix 2 177
• Korean abstract 183