질문 중심 수업이 과학 개념 및 과학학습 동기에 미치는 효과 = The Effects of Question-Based Classes on Science Concepts and Science Learning Motivation

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 질문 중심 수업이 초등학생의 과학 개념 및 과학학습 동기에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 연구의 대상은 B광역시에 소재한 G초등학교 4학년 2개 학급으로 연구 집단과 비교 집단은 각각 23명이다. 연구 집단에는 질문 중심 수업을 적용하였고 비교 집단에는 과학과 교사용 지도서에 근거한 일반적인 수업을 적용하였다. 적용 후 연구의 효과를 분석하기 위해 t-검정을 실시하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 질문 중심 수업을 적용한 연구 집단과 교사용 지도서에 근거한 일반적인 수업을 적용한 비교 집단 사이에는 과학 개념 형성에 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 질문 중심 수업을 적용한 연구 집단과 교사용 지도서에 근거한 일반적인 과학 수업을 적용한 비교 집단 사이에는 과학학습 동기에 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 질문 중심 수업을 실시한 후 연구 집단에 실시한 인식 설문지를 분석한 결과, 질문 중심 수업에 대해 학생들이 긍정적인 반응을 보였다. 이러한 연구 결과를 통하여 질문 중심 수업이 과학 개념과 과학학습 동기 그리고 질문 중심 수업에 대한 인식에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 확인할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 2
• 3. 용어의 정의 2
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 질문 중심 수업 5
• 2. 과학 개념 7
• 3. 과학학습 동기 8
• 4. 선행 연구 고찰 10
• Ⅲ. 연구 방법 12
• 1. 연구 절차 12
• 2. 연구 대상 및 연구 기간 13
• 3. 연구 설계 14
• 4. 검사 도구 14
• 5. 질문 중심 수업 내용 16
• 6. 자료 처리 및 분석 방법 18
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 19
• 1. 질문 중심 수업이 과학 개념에 미치는 효과 19
• 2. 질문 중심 수업이 과학학습 동기에 미치는 효과 22
• 3. 질문 중심 수업 적용 후 학생들의 인식 변화 25
• Ⅴ. 결론 및 제언 29
• 1. 결론 29
• 2. 제언 30
• 참고문헌 31
• ABSTRACT 35
• 부 록 37