보드게임을 활용한 초등환경교육이 초등학생의 환경소양에 미치는 효과 = The Effects of Board Game-Based Environmental Education on Elementary Students’ Environmental Literacy

국문 초록 (Abstract)

보드게임을 활용한 초등환경교육이 초등학생의 환경소양에 미치는 효과 정 순 우 부산교육대학교 교육대학원 초등과학영재교육전공 (지도교수 이 석 희) 본 연구는 보드게임을 활용한 초등환경교육이 초등학생의 환경소양에 미치는 효과를 분석하고, 학생들의 환경소양 증진 가능성을 탐색하고자 하였다. 연구 대 상은 울산광역시에 있는 D 초등학교 5학년 학생 26명이며, 총 10차시의 환경교육 프로그램이 보드게임을 중심으로 진행되었다. 자료 수집은 환경 소양(환경 지 식, 환경 정서, 환경 실천) 을 측정하는 사전·사후 검사와 설문조사를 통해 이루어졌다. 연구 결과, 보드게임을 활용한 환경교육은 초등학생의 환경소양 전반에 유의미한 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사전·사후 비교 분석 결과, 환경 지식 은 평균 0.85점, 환경 정서는 2.46점, 환경 실천은 1.96점 향상되었으며, 세 영역 모두에서 유의미한 통계적 차이를 보였다(p<.05). 특히 정서 영역에서는 환경에 대한 공감과 책임 의식이 향상되었고, 실천 영역에서도 일상 속 환경 실천 의지의 변화를 확인할 수 있었다. 이러한 결과는 보드게임이 단순한 놀이를 넘어 학습자 중심의 몰입형 학습 도구로서 교육적 효과를 지니고 있음을 시사한다. 특히 도시화로 인해 자연 및 환경 에 대한 직접 경험이 어려운 상황에서, 환경 보드게임은 학습자에게 간접 체험의 기회를 제공하고, 게임 상황 속에서 공감과 행동 동기를 유발하는 데 효과적으로 작용할 수 있다. 따라서 교사는 학습자의 흥미와 몰입을 높이는 수업 설계 역량과 더불어, 환경교육의 목표에 부합하는 보드게임 콘텐츠를 선별하고 활용하는 전문성이 요구된다. * 키워드 : 보드게임, 환경교육, 환경소양, 환경친화적 태도 * 이 논문은 2025년 8월 부산교육대학교 교육대학원 위원회에 제출된 교육학석 사학위논문임.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 이론적 배경 6
• 2. 선행 연구 분석 14
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 17
• 1. 연구 절차 17
• 2. 연구 대상 18
• 3. 연구 설계　 18
• 4. 검사 도구　 19
• 5. 자료 처리 방법　· 20
• 6. 보드게임을 활용한 환경 교육 프로그램 개발　 20
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 22
• 1. 보드게임 활용 환경교육이 초등학생의 환경소양에 미치는 효과 22
• 2. 논의 27
• Ⅴ. 결론 및 제언 29
• 1. 결론 29
• 2. 제언 30
• 참고문헌 31
• ABSTRACT 33
• 부록 35
• <표 1> 국가 수준 환경교육 기준 목표(최석진 등, 2014)· · · · · · · · · · · · 7
• <표 2> 국가 수준 환경교육 내용 체(최석진 등, 2014)· · · · · · · · · · · · · · 7
• <표 3> 피아제(Piaget)의 인지발달 단계(김윤화, 2005)· · · · · · · · · · · · 10
• <표 4> 환경소양의 개념과 구성요소· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 12
• <표 5> 초등학생용 환경소양 측정 도구· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 20
• <표 6> 알·느·더 쓰기 자료· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 22
• <표 7> 프로그램 지도 내용· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 21
• <표 8> 환경소양 사전-사후검사 결과· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 23
• <표 9> 환경소양 하위영역별 사전·사후검사 결과· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 23
• <그림 1> 연구 결과 도식화 17