외국어로서의 한국어 교육을 위한 화용적 성구소 유형 연구 : 의사소통 기능을 중심으로 = A Study on the Types of Pragmatic Phraseologisms for Teaching Korean as a Foreign Language : Focusing on communicative functions

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines prefabricated multi-word expressions in Korean that perform some pragmatic functions in certain communicative contexts of everyday conversation, which we call pragmatic phraseologisms. Our aim is to make a didactic list of these expressions and classify them according to their communicative functions for use in teaching and learning Korean as a Foreign Language (KLE). Using five criteria such as language register, semantic opacity, situational dependence, utterance independence and syntactic completeness, we identified 159 candidate expressions from previous research in Korean linguistics, Korean expression dictionaries and KFL textbooks. They were then evaluated for their applicability to the teaching of KFL, through a survey of their subjective frequency of use by 158 native Korean speakers and through evaluations of their didactic necessity and importance by 5 expert KFL teachers. This process resulted in a final list of 106 expressions considered suitable for teaching and learning KFL.
The 106 expressions were classified into five types according to their communicative functions, such as expressive type, phatic type, metacommunicative type, directive type and situationally dependent type. The expressive type includes expressions that convey emotions, feelings or attitudes of the speaker. The phatic type mainly helps to maintaining social bonds between individuals, such as greetings, thanks, apologies, and wishes. Metacommunicative type expressions manage the flow of communication, such as changing topics, pausing, and emphasising points in speech. The directive type involves giving orders, advice, or requests, and the situationally dependent type is characterised by its strong dependence on the specific communicative context. This study is significant because it is the first to systematically categorise pragmatic phraseologisms in Korean language and to propose detailed types for KFL teaching. This categorisation provides a basic resource for improving KFL learners’ pragmatic, or more precisely, lexicopragmatic competence. Overall, this study lays an important foundation for integrating pragmatic phraseologisms into the KFL teaching context, with the aim of improving foreign learners’ pragmatic competence by providing a structured and detailed framework for teaching these expressions.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 001
• 1.1. 연구 목적 001
• 1.2. 연구 내용 및 방법 004
• 1.3. 선행 연구 검토 006
• 1.3.1. 한국어 성구소 관련 연구 006
• 1.3.2. 한국어 화용적 성구소 관련 연구 010
• 1.3.3. 외국어 교수·학습 맥락에서의 화용적 성구소 관련 연구 014
• 1.3.3.1. KFL 교육 분야에서의 화용적 성구소 연구 014
• 1.3.3.2. 외국어 학습자의 화용 능력에 관한 화용적 성구소 연구 018
• 1.3.4. 요약 및 시사점 도출 022
• 1.4. 용어 ‘성구소’의 사용 025
• 2. 이론적 배경 028
• 2.1. 화용적 성구소의 개념 및 특징 028
• 2.1.1. 화용적 성구소의 개념 028
• 2.1.1.1. 상호작용적 개념 029
• 2.1.1.2. 상황적 개념 030
• 2.1.1.3. 화행적·표현적 개념 033
• 2.1.2. 화용적 성구소의 특징 035
• 2.2. 화용적 성구소의 하위 유형 분류 041
• 2.2.1. López Simó(2016)의 화용적·담화적 관점 041
• 2.2.2. Tutin(2019)의 종합적·기능적 관점 047
• 2.2.3. 요약 및 시사점 도출 049
• 2.3. 외국어 교육에서의 의사소통 기능 분류 051
• 3. KFL 교육을 위한 화용적 성구소의 목록 선정 058
• 3.1. KFL 교육용 한국어 화용적 성구소의 후보 수집 058
• 3.1.1. 수집 기준 058
• 3.1.2. 수집 자료 및 방법 063
• 3.1.2.1. 선행 연구의 예시 목록 064
• 3.1.2.2. 『세종 관용표현 전자사전』 065
• 3.1.2.3. 『KNU 한국어 일상 표현 사전』 066
• 3.1.2.4. KFL 교재 3종 067
• 3.1.3. 수집 결과 069
• 3.2. 한국어 화용적 성구소의 KFL 교육용 목록 선정 072
• 3.2.1. 선정 방법 및 내용 072
• 3.2.1.1. 한국어 모국어 화자 대상 사용 빈도 조사 072
• 3.2.1.2. KFL 교수자 대상 교수·학습 필요성 및 중요도 평정 075
• 3.2.2. KFL 교육용 화용적 성구소의 최종 목록 079
• 4. 의사소통 기능에 기반한 화용적 성구소 유형 분류 080
• 4.1. 분류 방법 및 절차 080
• 4.2. 분류 결과 083
• 4.3. 화용적 성구소의 유형 및 특징 085
• 4.3.1. 표현적 유형 085
• 4.3.1.1. 감정·심정 표현하기 086
• 4.3.1.2. 반대·부정·부인하기 088
• 4.3.1.3. 동의하기 089
• 4.3.1.4. 비난하기 090
• 4.3.1.5. 위협하기 091
• 4.3.1.6. 위로하기 091
• 4.3.1.7. 확실함 표현하기 092
• 4.3.1.8. 알고 있음 표현하기 093
• 4.3.1.9. 상기시켜 주기 093
• 4.3.2. 사교적 유형 094
• 4.3.2.1. 인사하기 095
• 4.3.2.2. 감사하기 096
• 4.3.2.3. 감사·칭찬에 답하기 097
• 4.3.2.4. 사과하기 098
• 4.3.2.5. 거절하기 098
• 4.3.2.6. 위로에 답하기 099
• 4.3.2.7. 기원하기 099
• 4.3.2.8. 주의 끌기 100
• 4.3.3. 상위의사소통적 유형 100
• 4.3.3.1. 화제 전환하기 101
• 4.3.3.2. 생각할 시간 벌기 102
• 4.3.3.3. 화제 도입하기 102
• 4.3.3.4. 발화 수정하기 103
• 4.3.3.5. 발화 회피하기 103
• 4.3.3.6. 이해·공감 구하기 104
• 4.3.3.7. 강조하기 104
• 4.3.4. 지령적 유형 105
• 4.3.4.1. 요청하기 105
• 4.3.4.2. 권유하기 106
• 4.3.4.3. 명령하기 106
• 4.3.4.4. 주의 주기 107
• 4.3.5. 상황 의존적 유형 107
• 5. 결론 109
• 5.1. 요약 109
• 5.2. 의의 및 한계 111
• 【참고 문헌】 113
• 【Abstract】 120